《守株待兔》钱露萍,-,5公开课

下面是小编为大家整理的《守株待兔》钱露萍,-,5公开课,供大家参考。

　守株待兔第一课时 长兴县实验小学

　 钱露萍 教学目标：

　1.认识“宋”、“耕”等 4 个生字，会写“守”、“耕”等五个生字。

　2.正确、流利地朗读课文，在表演过程中读懂课文。

　3.说出农夫被宋国人笑的原因。能背诵课文。

　教学重难点：读通课文，读好节奏，在表演过程中读懂课文，明白农夫为什么会被宋国人笑话的原因。

　教学准备：课件，表演用的相关头饰。

　教学过程：

　一、看图猜寓言，导入课题 302 班的孩子们，大家好，我姓钱，来自长兴县实验小学，你们可以称呼我（钱老师）这间录播教室我已经来了三次，但给我们班上课还是第一次。不过我们听说实验二小是一座书香校园，这里的孩子特别喜欢看书，今天我们先来玩个游戏吧——游戏的名字叫我猜我猜我猜猜猜，怎么玩呢？我会依次给你一些提示，你来根据提示猜猜故事名称。敢挑战吗？ 第一个，有图片提示，我只给你看一半哦，狐狸，你猜的是，有可能，你的答案是，也有可能。给你看另一半你就知道了。狐狸和葡萄 第二个，文字提示，

　狼

　 羊

　街坊——亡羊补牢

　（是不是呢？有点对了，好像对了？ 第三个，难度升级，我来口头告诉你提示，听仔细了，故事名称中有一样动物，它在十二生肖中排行第六，故事中还有一样事物是古代射箭能手的必备工具。谁猜出来了？（——杯弓蛇影）来，老师给你点赞。

　最后一个有点难，老师给你一条线索，它和一位古代越国的美女——西施有关，——东施效颦（这个故事都知道，真了不起）

　哇，你们都非常厉害，心里装着这么多故事，果然都是书香学子啊！那你们知道这些都是什么故事吗？（寓言故事）寓言故事有一个最大的特点，那就是（小故事里包含了一个很深刻的道理）

　上课 一、揭题，读正确 今天我们再来学习一个寓言故事，题目叫做——守株待兔。看看插图，找一找“株”在哪儿呢？那你知道“株”的意思了吗？（树桩）谁能连起来讲讲课题的意思。（守在树桩旁等待兔子）。

　2. 对呀，这个故事熟悉吗？了解这个故事的请举手。谁能用自己的话来简单地讲讲这个故事？ 3.这是你们以前听到的守株待兔，今天我们要学的这个故事可不一样，它非常简短，全文也只有 39 个字。发现了吗？这是一篇文言文，上学期我们已经学过一篇，司马光，你还记得学习文言文有哪些方法吗？（读正确，读好节奏，了解大概意思，会背诵）

　4.（不管刚才是读好节奏还是了解意思，前提咱们得把课文读正确）那我们今天就从读正确开始。请大家打开书本，出示 学习活动一：大声朗读整篇课文，注意读准字音，难读的地 方可以多读几遍。

　4.指名朗读 （1）正音，预设，耕，注意后鼻音，为，这个字容易读错，在这里应该读第二声，谁来读一读，谁再来试一试，“释”读好翘舌音，其实这个字我们天天都在和它打交道呢，比如解释，注释。冀，虽然跟翼很像，但要看仔细了哦！它上面是北，读成冀。（谁愿意再

　来试试，谁能把整篇文章读正确？）

　刚才难读的字都解决了，现在请你大声地第一遍给同桌听一听， 觉得自己能读正确的小朋友举手，好，那咱们男女生比赛着读一读。

　二、读好节奏

　 1.文言文不仅要读正确，我们还要读出节奏，读好停顿， （你们有什么妙招吗？）

　出示学习活动 二 ：请大家结合注释，想想在哪里可以停顿，自己练一练。

　3. 能读好停顿了吗？好，那老师来考考你，打开课作本，完成第 2 题。觉得哪些地方停顿有难度？（老师也觉得这两句挺难读的，那我们可以结合课作本第 2 题来试着读一读，再选一选。）

　出示 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

　4. 第一句，哪句停顿更恰当？谁来结合注释说说整句话的意思？自然停顿就明白了。所以我们要这样停顿，请你来读，谁还想试试，你再来读。一起读。

　5. 第二句，你的答案是，都同意吗？好我们一起读读。

　6. 两处最难的地方解决了，谁能把整篇文章连起来，读好节奏呢？ 7. 让我们一起照着他的样子有滋有味地读一读。

　三、表演故事，读懂故事。

　找角色 1.小朋友们，整个故事我们会读了，也大致会讲了，其实这个故事挺有意思的，你们想不想演一演？要表演故事，我们首先得找到角色，接下来请大家默读课文，用笔圈一圈，故事中有哪些角色呢？

　2.宋人耕者

　兔 宋人，耕者到底谁是故事中的角色呢？请你读读第一句话，说说理由。（宋国人里面有一个种田的人）耕者，那耕者就是？（种田的人，也就是农民伯伯，而这个宋人指的就是宋国的人。）对呀，所以第一个角色应该是耕者，拿掉宋人。

　3，同学们，仅仅是这样两个角色吗？再读课文，找一找。

　4，宋国。这里的宋国指的是宋国的其他人，（这里的宋国指的是，包括耕者吗？）

　分工演

　1.好，角色找齐了，那接下来我们就四人小组分工来演，一人演耕者，一人演小兔子，一人演宋国的其他人，还有一个人干什么呢？请你读读旁白。听明白了吗?开始吧！出示：学习活动三：请四人小组分工合作表演故事，一人演耕者，一人演小兔子，一人演宋国的其他人，一人读课文。(你们可以离开座位，放开来演)

　 2.指名上台表演 3.接下来我们来评一评，你们先想评价谁呀？

　（1 ）兔子 好，掌声鼓励，来，小兔子先留下。看了刚才的表演，你们觉得这只小兔子今天演得好吗？ 走：（他没有跑）你能从文章这句话里找到依据吗？（书上明明说是走啊，你怎么说是跑呢？）你学习很仔细，古文里的走表示跑，我们今天的走就是指行走，你们看，同样一个字，古时候和现在的意思已经不一样了，这在我们学习文言文时经常会碰到，以后可以留意。

　折颈：这一处评得挺好得的，那折颈而死有没有演出来呢？折颈表示把脖子给折断了，是不是，大家可以在座位上试试，我请演得最好的一位来试试。（很形象，谢谢你）（小兔子，这样讲你明白了吗？以后要注意哦）

　来，我们一起再读读这句话。

　（2）

　耕者 1.接下来点评谁了？现在我们再有请耕者上台，刚刚的表演还有印象的哦，我想先采访一

　下耕者，你看见有这么一只兔子撞死在树桩旁，你会先（把它给捡起来）表演动作，白白捡到这么肥美的兔子，此刻，你会怎么想呢？（ 哇！白白捡到这么肥美的兔子，今晚可以饱餐一顿了！

　）有意思，如果你就是耕者，你会这么想呢？（哇，今天不劳动也能捡到一只大兔子，接下里我想每天都到这里来守着捡兔子了，肯定能捡到，这样多轻松啊！）你呢？ （我运气真好，明天我干脆不干活了，就到这里来捡兔子了）

　2. 你瞧，咱们刚刚展开想象，关注耕者的动作，走进他的心理，体会就更深刻了。那要演好耕者，还需要注意点什么呢？请大家读读第四句话，一边读，一边圈圈关键词，然后和同桌讨论讨论。

　3.交流：

　①释：同学们，要先放下他的耒。（释）

　②守：（我觉得他还要守在树桩旁，还可能会怎么守呢？）（可能是躺着的，可能是蹲着的，可能是一天，两天，也可能是一个月甚至更久。）（守）

　③冀：还关注了哪个词？你的建议是（

　 ）这个建议真不错，现在你们都是耕者，你放下了农具，放下了自己的庄稼，就这样一直守在树桩旁，你的心里又在想些什么呢？（兔子肯定还会再来的，我还会捡到兔子的。兔子怎么还不来呢？兔子赶紧来呀！

　）（冀）

　兔子真的还会再来吗？我们一起读。

　出示：兔不可复得，而身为宋国笑。

　（3 ）宋国：笑

　 1 刚刚演宋国的这个角色呢？你觉得他刚才就笑笑够了吗？（你的想法是）你会对这个种田人说些什么呢？（偶尔一次捡到兔子并不意味着能天天捡到啊，你这样做真是太可笑了。）谁还想当当宋国的其他人 是呀，板书 笑（大家都在嘲笑他呢！）板书笑 2.小结：刚刚我们理解了故事，也明白了宋国其他人笑话他的原因，现在我们把故事连起来再读一读。

　四、熟读成诵 1. 读着读着，它有没有走进你的心里了？填空式读，我们一起试试 2. 这样你还会吗？全文背诵 3. 宋人有耕者，发生了守株待兔的故事，这不，齐国也有一个打猎的人，在他身上也发生了一个类似的故事，守石待狐，我们挑战一下，能把这个故事说好吗？一起填空。你们很会学习，一节课一下子收获两个故事。为你们点赞！

　4. 今天回家你可以用文言文的方式把这个故事讲给你的父母听。

　五、 书写指导：“耕、释，其” 笔画穿插，注意避让，横画较多，注意长短和间距。

　板书耕，释。在课作本上练写。