《低调人像摄影技巧》教学设计公开课

下面是小编为大家整理的《低调人像摄影技巧》教学设计公开课,供大家参考。

　《低调人像摄影技巧》教学设计

　 温二职专

　黄玲愉

　一、教材分析

　本课选自人民邮电出版社《数码摄影学习手册》第 10 单元任务 2--低调人像摄影技巧。本单元介绍了 2 种人像拍摄方法，其中任务 2 的知识点共计需要 6 课时，本节课为第1 课时，该教材特点为贴近时下人像拍摄风格，强调拍摄中光影运用和人物特点表现。同时低调人像摄影是人像摄影的重要组成部分，也是之后学习影室用光拍摄的基础，因此这节内容起着承上启下的作用。

　光线之于摄影的作用媲美于于文字之于文学，好的摄影师善于运用各种不同的光线表现手法来表达不同的艺术氛围和情感。相比于自然光，对于影室灯光的掌控更加考验一名摄影师的功力。影室灯光给摄影师提供了更为广阔的创作空间，它既能模拟自然条件下的各种常见光线，也能根据需要营造一些特定的光线以达到更好的艺术效果。因此，了解灯光特性，学会控制光线，掌握布光技巧是影室人像拍摄的基础。但对于学生来说，因无法掌握用光技巧而产生畏难情绪的也大有人在，为解决上述问题，本课程采用教师示范与学生互动实践相结合的方式，讲授并演示了几种常见的低调影室布光方法，在此基础上由学生分组自主练习，加深领悟，强化理解，达到教学效果。

　二、学情分析 本课面向高二摄影班学生，对他们来说前期已经接触过人像摄影，能够利用影室灯光进行证件照、室内人像拍摄，但是在创作中对于不同布光和道具结合所产生的艺术效果没有系统的认识，随着网络时代的崛起，通过各个信息渠道，学生能接触到不同形式的人像作品，同时他们对于新事物有强烈的好奇心和求知欲，所以我将当下市场风格需求深入融合到课堂教学当中。

　三、教学目标 1、知识与技能目标：

　通过认识布光方法、背景选择、光影的巧用，让学生了解低调人像的基本形态。使学生能够认识到不同布光在人像摄影中的重要作用。

　2、过程与方法目标：

　通过理论认识、实操练习、作业点评这三个环节，把握教学重点，通过课内实践的方式提高学生的动手能力。

　3、 情感、态度与价值观目标：

　 培养学生运用艺术的观察形式对待生活，促进其热爱生活的审美情操。

　四、教学重难点 重点：掌握低调人像布光方法、背景选择、光影的巧用，并运用其知识点拍摄不用景别的人像是本课重点。

　难点：运用布光效果的差异性，根据不同人物的五官特征，将灯光与实际主体拍摄相结合。

　五、教法与学法 1.采用了“翻转课堂”的教学模式，制作微视频，布置课前任务，让学生先在课前自学并练习，通过网络平台反馈作业。

　2.小组合作法 小组合作学习有利于体现学生主体性。在实训环节，学生以 5 人为一组，小组成员分工合作，分别担任摄影师、摄影助理、后期师，教师有意识地促进成员的合作，发挥各自优势，以促进交流。在合作的过程中，积极培养学生的团队意识，让学生学会沟通、倾听和尊重。

　学法指导：通过提问、观察、联想、学中练、练中学运用分析法、讨论法、小组合作法等形式指导学生完成教学任务。

　六、教学过程：

　【第一环节】课前准备 1、将事先录制好的“低调人像拍摄技巧”的教学视频发布网络平台，要求学生根据视频，自主学习尝试拍摄，并将作业上交； 2、教师进行批改，并选取 3 个典型作业； 3、设计一张针对“低调人像拍摄技巧”知识要点的《评价表》。

　设计意图：

　微视频让每个学生都可以根据自己的节奏来学习，将知识的传递在课前完成，为课堂节省了大量的时间达到翻转课堂的目的 。上传作业可以检验学生观看视频的练习成果，也为解决本课的教学重点埋下伏笔。

　【第二环节】课堂实施共分 6 个流程：

　教学环节 教师 学生 设计意图 一、 （一）、 回顾课前任务 点评课前作业

　 回顾课前任务:

　 二、教授新知，解 决重点：

　课前老师在班级公众号发送一个短片，要求同学们先观看视频中人像作品，尝试模仿拍摄 3张低 调人像作业。现在请来大家一起观看短片回忆拍摄内容。

　老师从众多课前作业中挑选了几张，下面请同学们说一说以下 3 张作业拍摄的优点和不足之处，幻灯片播放第一张课前作业，提示：“大家仔细观察，可以从人像的布光、背景的选择、人物姿势的引导等多方面进行分析，前后可以相互讨论。”

　结合学生回答进行总结：

　优点：人物姿态自然，神情引导到位； 不足：灰色背景使整体影调偏中性，没有达到低调效果。

　展示第二张课前作业，提问：“这张作业拍的如何？”学生自由回答，教师进一步提问：“这张有达到低调效果，但是大家有没有发现布光上的问题的？”学生回答：

　“后面的灯冲光了”。

　教师肯定学生的回答并总结

　学生认真观 看短片

　 学生自由回答。

　 让学生点评课前任务业，是对知识的一次铺垫，提炼出本节课需要解决的重点。

　而且这3个作业是老师挑出来的比较典型的，很多问题都是大家拍摄中共同存在的，为接下来的知识梳理和技能操作铺垫。

　 优点：整体达到低调效果，画面神秘低沉。

　不足：轮廓光面积太大，使得画面冲光。

　 展示第三张课前作业，这张的人物姿态和光比控制都很到位；进一步提问：但是大家有没有发现后面的黑背景亮了，为什么会这样呢？ 学生思考回答教师进行总结：对，是因为主光与人物离背景太近了。

　如何拍摄一幅优秀的低调作品呢，今天我们就来学习低调人像拍摄技法。出示幻灯片，引出本课课题——低调人像拍摄技法。

　提问：什么是低调人像？ 低调人像是利用黑灰以及明亮度较低的色彩组成的色调从而实现特有的人像风格。

　二、观看视频

　探索总结 拍摄低调人像需要掌握哪些技法？下面通过一个微视频来认识一下，观看视频后进行小组讨论：视频通过几个方面展示低调人像拍摄技巧？ 请小组代表回答，教师总结：布光方法、背景选择、光影巧用。下面就来详细的分析：

　1.布光方法

　 幻 灯 片学生自由回答。

　学生认真观察。

　 学生讨论并 汇报 结果。

　观看教学视频，是对知识的第二次梳理，这次的观看更有针对性，是对前面的总结提升，讨论过程中，学生分工明确，每一组有记录员、组长、汇报员，即提高了合作学习的质量，也提高了课堂的实效性。

　 展示一张低调布光图，从布光图中我们看出主光的位置在被摄主体的 45 度角，形成侧光效果，营造深沉和神秘的氛围，辅光则用反光板代替，主灯与辅灯光比为 4:1 或者 8:1；

　进一步提出问题：“为了让光照范围缩小，整体影调深沉，选用柔光箱还是反光罩？” 学生回答，教师展示反光罩并讲解其作用：光比较集中，照射范围小，光性硬，会出现深色硬边阴影。

　蜂巢让光线更硬，减少散射光，加强方向性。

　 2.背景选择 图片展示一张优秀案例，选择纯黑色的背景，让主体完全衬托在黑色基调上。

　 3.光影巧用 图片展示利用百叶窗投射到背景上，形成不同的形状效果图，引导学生归认识通过不同道具的

　 学生相互讨论，回 答问题。

　学生认真记 录拍 摄要点。

　 先让学生自己动脑、动口进行探索归纳，再由教师进行总结对学生进行启发，逐步引导，逐渐深入。

　 通过讲解布光的要点加深理性认识。为接下来的实战演练做铺垫。

　 摆放还可以产生多种造型的光影效果。通过控制光的照射范围，巧妙的把光线照射在需要突出的部位。

　 （三）实战演示，突破难点 让学生带着这 3 个的知识要点，观看教师示范拍摄。演示过程中不断提示学生注意拍摄事项：1.注意灯的位置始终要对准拍摄物体。2.光比的控制，注意主灯与辅灯的光比，辅灯的亮度不能超过主灯。展示教师自制的百叶窗道具，演示创意光影的巧用 3.人物姿势的引导。

　（四）小组实践，固化技能 请一组学生课内拍摄练习，其他小组现场观察拍摄中出现的问题并记录在评价表上。拍摄过程中再次强调注意事项，加深对知识点的理解。实践期间教师深入小组中间巡视指导。

　1.小组合作拍摄一组低调人像，上交 3 张作业; 2.景别从半身、特写的变化来表现； 3.其他小组观察拍摄，并记录在评价表上。

　（五）学生互评 教师总结

　小组练习完成后，将作业展示在大屏幕上，结合之前记录的《评价表》，请小组汇报员进行现场点评。

　教师辅助提问：小组是否分工协作？光影运用是否到位？整体画面效果如何？ （六）课内拓展大师作品

　点评结束后，教师给学生展示国际上的大师

　 分组观察教 师示范，讨 论拍 摄中 遇到 的技 术要点。

　小 组 实践，完成 课堂 任务。

　小组分别担任摄影师、摄影助理、数码师，通过合作小组成员发挥各自的优势，在实战过程中相互帮助，达到技能内化的过程。教师通过现场观察指导将教学重点进行落实。

　评价表目的是让学生针对出现的重点和难点进行记录改进。通过互评可以培养学生协作能力和合作精神。

　欣赏不同风格的大师作品，让学生开拓了眼界，增长了见识，启发创作思路。

　 拍摄的时尚人像作品，观察到这些作品中的用光、道具搭配、模特风格等方面发生的变化。

　 教师鼓励学生谈感想和收获，激励学生在今后的摄影实践中一定要注意光线的特点并积极结合光线特点知识进行人物姿势的引导。

　三、课堂小结

　出示幻灯片：板书设计

　回顾本课主 要教 学内容 对本课知识点进行整理，进一步巩固。

　附板书

　光比

　 （一）布光方法

　光位

　 光质

　 低调人像拍摄技巧

　（二）背景选择：黑色、深色背景

　 百叶窗

　 （三）光影巧用

　突出局部

　 布置作业

　课后搜集用低调和高调的摄影作品各 5 幅。

　 在回顾本课内容的基础上，巩固本节课所学内容，以便于进一步完善教学效果。

　 四 、教学反思

　最后我来谈谈对本节课的反思。

　 通过课前大量的准备工作和课中各环节的设计，利用信息化技术手段，打造出翻转课堂的实训课教学模式。反思本节课，有以下几点创新之处：

　1. 翻转课堂+ + 微视频

　 本节课最大的亮点是将翻转课堂与微视频相结合。学生可以根据自身情况安排自己的学习进程，观看视频的节奏也由自己掌握。同时，增强课堂的互动性，教师的角色从内容的呈现者转变为指导者，有更多的机会观察学生之前的互动，让学生发展起他们自己的协作小组。课堂效率大大提高。这两者，结合运用，解决了专业实训课一直以来在实现课堂实效性上的困境。

　2. 小组合作学习

　本堂课小组合作学习贯穿始末，学生间各自发挥优势特点，通过小组协作完成任务。同时我以行动导向教学为原则，从“任务”着手，通过引导小组完成“任务”，从而实现教学目标。在任务设定中，贴近时下市场需求，结合实际生活中的要素，增加学生对任务的熟悉感。

　但是，学生实训练习仍然占据了课堂的大部分时间，使得评价环节比较匆忙，这也是本堂课的美中不足之处。因此，如何打造一堂更完善的专业实训课程，将是我一直努力不懈，追求的目标！