《复式条形统计图》导学设计公开课

下面是小编为大家整理的《复式条形统计图》导学设计公开课,供大家参考。

　 《复式条形统计图》导学设计

　台州市路桥小学

　梁茶斌 一、学习内容：

　人教版四年级下册第 95-97 页，例 3、做一做

　二、四元分析 1．学材分析 本课学习内容是四年级下册 P95 的例 3、做一做。教材的例 3 提供了某地区城乡人口统计表，让学生先根据原有知识分别画出城镇和乡村的纵向单式条形统计图，再引导学生在已有知识和经验基础上，通过观察和比较发现这两个统计图的相同之处和不同之处，将两个统计图合并成一个复式条形统计图，再解读这个统计图的信息。“做一做”的统计内容取材于学生的学习生活实际，提供了四年级学生喜欢的运动项目统计情况，让学生在练习中进一步理解复式条形统计图的优点，即复式统计图能更好地呈现两个统计内容的对比情况。

　2．学情分析 统计这块知识主要培养学生统计意识，这不是在一节课里就能完成的，需要长期的积累与拓展。因此，根据教材的安排，学生在一二年级初步了解统计，掌握收集与整理数据的方法；三四年级要掌握读图能力，根据信息会作出简单的分析与比较，进行简单地预测、决策。

　本课的教学内容是以四上的单式（纵向、横向）条形统计图为基础安排的，学生已经掌握了绘制条形的简单方法，并能简单分析信息、解决简单问题。通过本课的探究，学生应该提高读图与分析信息能力，会根据信息简单地提些建议、进行简单决策和预测，培养统计意识与决策能力。

　3．流程分析 导学的过程应注重让学生在问题的冲突中产生新知，通过观察与比较、读图与分析、动手与实践等活动充分展示学生主动学习的需要。同时考虑到统计图的画法可以在生活中淡化，因此导学案中把侧重点放在两个单式统计图合并成复式统计图的探究，让学生充分经历探究的过程，发展学生思维，并在这过程中突出统计图的作用。（1）创设情境，在派哪个班参加比赛的决策过程中，感受到复式统计图的优点；（2）根据学生的认识水平，激发探究欲望，合并单式条形统计图，创造出复式条形统计图；（3）解读复式条形统计图，在分析数据时突出其决策、预测功能；（4）拓展学生思维、提升解决问题能力，通过电子表格画图统计图的功能，让学生认识统计图的多种形式，并知道在现代技术下制作各类统计图的便利性。

　4．结果分析

　 通过学生的自主探究学习，学会绘制复式条形统计图，会解读统计图中的数据，会根据数据回答简单问题，并作简单决策和预测。在探究过程中，提高读图能力、信息分析能力，进一步培养统计意识和决策、预测能力，认识到统计图能更好地为人们服务。

　三、学习目标 1．使学生认识纵向、横向复式条形统计图，初步学会绘制复式条形统计图的方法，理解单式与复式统计图的联系与区别。

　2．能根据统计图提出并回答简单的问题，能解决信息并作简单的数据分析。

　3．通过对身边事例的调查统计，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

　四、学习重难点

　认识复式条形统计图的特点，绘制复式条形统计图，根据统计图的数据进行合理分析与预测。

　五、导学过程 （一）回忆旧知 学校举行跳绳比赛，四年级各班的成绩如下表：（出示统计表、统计图）

　这是以前认识的统计表，根据统计表，可以画成统计图。从统计图中，你知道了什么？ 四年级跳绳比赛成绩统计表 班级 四（1）班 四（2）班 四（3）班 四（4）班 成绩 118 160 160 165

　预设 1：（4）班最多，（1）班最少。

　预设 2：（

　）班比（

　）班多（少）

　怎么知道 4 班最多？根据 165；根据条形图最高。

　 是呀，画条形统计图可以一眼看出谁多谁少。你们以前的知识学得可真好！

　（二）引入新知 学校要推荐其中一个班参加县里的比赛，如果你是校长，你打算推荐哪个班去参加比赛？ 预设：四（4）班，因为成绩最好。（多几个说）

　你们是好校长，会依据数据说话。我们做决定都应该要有理有据。

　这是县里的比赛通知，（出示比赛通知：每个学校派一个班级，男生、女生分别评奖。）你有什么想法？ 预设一：对规则的解读，比如男生跟男生比，女生跟女生比。

　预设二：对推荐班级的疑问。只有全班成绩，应该需要知道男生成绩、女生成绩。

　看来，我们需要知道每个班的男生成绩和女生成绩分别是多少。

　（三）探究新知（研究学）

　1．根据复式统计表，尝试制作复式统计图。

　（出示男、女复式统计表）你能根据统计表，画出统计图吗？你打算怎么画？ 预设 1：画两个统计图，男生画男生跳绳比赛统计图，女生画女生跳绳比赛统计图。

　预设 2：男生、女生画一起。

　四年级男、女生跳绳比赛成绩统计表 成绩 班级 性别 四（1）班 四（2）班 四（3）班 四（4）班 男生 115 160 180 140 女生 120 160 140 178

　 学生画图，预设 5 分钟。

　2．反馈：（关注统计图的规范与完整）

　条形统计图的完整性：

　图例、 标题 预设：复式统计图。

　（出示三张统计图）这是以前学习的统计图（男、女生），这位同学是这样画的。你们喜欢哪一种？说理由

　复式统计图。（示题）

　（1）画一张就够了。

　（2）分两张不方便（画、比较）。男生好的与女生好的班级不一样，单式不好比较。

　…… 你知道它的名称吗？复式条形统计图。

　 看着这张复式统计图，你还想提醒什么？（图例、标题）（颜色、条纹）

　观察单式统计图与复式统计图，比较一下，有什么相同的地方和不同的地方？（投影出示）同桌互相说一说。

　相同：（1）横轴、纵轴一样（2）画图一样。

　不同：（1）标题不一样（2）有图例，有 2 个数据（颜色、条纹）（3）容易比较 3．解读复式条形统计图。

　（1）现在大家认为推荐哪个班去参加比赛？先静静想一想。

　预设 1：男生第一的班级。

　预设 2：女生第一的班级。

　预设 3：男生、女生虽然不是第一，但都比较靠前的班级。

　预设 4：还要看看其他学校的男女生成绩怎么样。

　（这么说，要有实力，还要看点运气。因为不知对方情况）

　如果 A 学校派这个班去，你派哪个班？ 如果 B 学校派这个班去，你派哪个班？

　都有道理，特别是同时考虑对手的成绩，考虑非常周到。有句话说“知己知彼，百战不殆。” （2）对这几个班，你们有什么建议跟相应的老师和同学说吗？ 预设 1：男生要加油。

　预设 2：女生要加油。

　预设 3：都要加油练习。

　感谢大家的建议。统计图可以帮我们做决策，它在生活中还有很多作用。

　（四）拓展巩固

　1．（出示课本 95、96 的不完整复式条形统计图）这是数学课本上关于“某地区城乡人口的统计图”，没有这么多格子了，你有什么好办法，也画得漂漂亮亮的？ 请根据统计表的数据，填写完整。它在课本 96 页。

　（尺子、画出边框）

　完成统计图的同学，回答下面的问题，写在练习纸上。（出示问题）

　 2．复式条形统计图还可以这样画，请把它也补充完整。（或者课外）

　（五）总结延伸 通过同学们的探究，把单式条形统计图合并成了复式条形统计图，很会思考！在我们的生活中还会接触到许多不同形式的统计图，正所谓：留心观察生活，数学无处不在！

　当然，随着科学技术的发展，计算机的普及，制作统计图是很容易的事了。只需要输入数据，各种不同形式的统计图就可以做很快做出来。（课件出示各种复式统计图）

　 1．做一做 2．3 种数据 3．各种形式 见到这多么的统计图，课后同学们可以去做研究。

　六、板书设计 复式条形统计图

　标题 图例