2022年暑假读新课标有感【完整版】

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　2 2022 年暑假，读新课标有感

　我参加工作的那年，（义务教育数学课程标准〔2011 年版〕）已经公布大半年了。报到没几天，学校就给我发了一本（义务教育数学课程标准〔2011 年版〕），并在开学前组织大家开会、集体学习，学习的重点就是新课标。

　说来惭愧，我当时并没有认真学，不是我态度不端正，而是我听不懂。主讲人说的每一个字我都了解，但组合在一起就很抽象。从他嘴里冒出的那些 “几何直观〞 “数感〞 “空间观念〞，从我的左耳进入又毫无阻隔的从右耳轻轻飘出。

　听不懂是自然的，因为当时我连数学课本都还没翻过，有些什么具体的教学内容完全不了解。作为一个非数学专业出身又毫无教学经验的菜鸟，听别人讲新课标几乎等于听天书。当时会场的状态就是听不懂的皱着眉头听，听得懂的不想听，典型的无效学习。

　到现在为止，我都没有完整地看过（义务教育数学课程标准〔2011 年版〕），因为在我参加工作的最初，它给我留下的印象就是“读不懂，不好读，别读了〞。只有在工作需要的时候，我才会片段性、选择性的翻看几页，以解决自己的疑惑。

　今年，课程标准又更新了。同样的，我们又进行了各种集体学习。这次集体学习我听懂了，主讲人说的那些内容能迅速地引起我的思考，并将它和平日的教学内容联系起来，不似 10 年前那般左耳进右耳出。

　所以，这件事给我的启发是，对于毫无教学经验的新老师，与其给他一本新课标，不如多给他几本教材教参，等他工作几个月再来给他说新课标效果可能会好一些。

　今年暑假，我要求自己把（义务教育数学课程标准〔2022 年版〕）看一看、读一读。目前，除了关于初中的局部内容，其他的我都看了。为什么不看初中局部呢？我试着看了一下，但初中的知识我已经遗忘了不少，所以有些地方不太看得明白，就先搁置了。

　对我来说，阅读（义务教育数学课程标准〔2022 年版〕）并不是一件愉快的事，至少没有我读小说愉快。读新课标，我的极限是每天 15 页；而读小说可以是一下午。我都开始疑心自己当年选择数学方向是不是错了。

　看了 2022 年新课标，再结合新课标的培训，我觉得这几个重点词语要牢记心间：

　四基：使学生获得数学根底知识、根本技能、根本思想和根本活动经验的获得与开展 四能：开展运用数学知识与方法发觉、提出、分析和解决问题的能力 核心素养：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识 三会：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的言语表达现实世界 三有：全面落实有理想、有本事、有担当的时代新人培养要求 课程内容结构化教学评一致 我对新课标的认识很简单，它告诉我们课程目标、课程内容，它带来的是理念，要求我们转变陈旧的教学观念，向着新的方向走。它不是具体指导我们如何教学的，而是让我们在这些理念的指导下自己想方法组织教学。无论是备课、教学、辅差，我们脑中、心中都要有上面这些东西，用上面这些东西来援助我们推断：课堂这样设计适宜吗？我这样要求学生对吗？我这样引导学生适宜吗？它跳出了个体的、狭隘的环境，站在高高的山顶上，以一种大的格局和长远的眼光看待义务教育阶段的数学教育。

　以上是我对新课标的感想，简单、粗糙，还不具体。这种感想只可意会不可言传。等我多读几遍，感受大概会具体一些，也许就能说出一些言之有物的话了。