2022幼儿心理健康教育个案分析（范文推荐）

下面是小编为大家整理的2022幼儿心理健康教育个案分析（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

幼儿心理健康教育个案分析3篇

第一篇: 幼儿心理健康教育个案分析

幼儿心理健康教育个案分析

—用心去关爱每一个孩子

杨咪

一、个案情况介绍

　　张哲涵是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

　　二、观察时间：2016年9月2日——9月25日。

　　三、存在的问题。

　　1、心理脆弱。

　　在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；
小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

　　2、自理能力差。

　　老师让小朋友学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。

　　3、不会和小朋友交往。

　　在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；
大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

　　四、分析出现问题的原因。

　　1、遗传因素。

　　据张哲涵的姥姥讲，他的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就该掉了原来的毛病。

　　2、后天的教育环境。

　　老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；
再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

　　五、采取的措施。

　　1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

　　2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

　　由于张哲涵心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和他开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

　　3、发扬其长处，树立其自信。

　　根据张哲涵记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。

　　4、教师给予个别指导。

　　由于张哲涵生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何做值日，如何整理自己的物品。

　　六、教育效果。

　　经过二十几天，张哲涵有了明显的进步。

　　1、他已不需要别人的帮助，能自己整理东西，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高。

　　2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

　　3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。

看到孩子进步这么大，张哲涵的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。

2016.9

第二篇: 幼儿心理健康教育个案分析

幼儿心理健康教育个案分析

红康幼儿园 张丽娜

一、个案情况介绍

　　李宇嘉，男生，从小班入园一直到现在，父母年纪稍长，所以对孩子比较溺爱。经常只要是孩子的要求就绝对是有求必应。孩子单纯不懂事，只要别人和他开玩笑，他就会哭，还有一个习惯就是喜欢反穿脱袜子反穿鞋子。

二、观察时间：2015年9月15日—2016年7月。

三、存在的问题。

1、不自信，没有安全感。

每天入园，拉着妈妈的衣服不撒手，对什么都没有兴趣。上课老师请他回答问题，他一般是不说话的。

2、不会和小朋友交往。

不会主动和别人交往，只会自己独自玩耍，有别的小朋友找他玩，开个玩笑他就会哭，不和别人玩，自己经常独自玩脱袜子反穿鞋子。

四、分析出现问题的原因。

1、幼儿自己自理能力差，与人交往交际的能力也相对弱，不会与人沟通交流。

2、家庭环境的因素，因为父母年纪稍长，对幼儿的生活起居全权包办，加之父母工作比较忙，很少带孩子出去玩耍，缺少与人交流的机会。

五、采取的措施。

1、和家长交流，了解孩子的在家的里的一切情况同时让家长也了解孩子在园的实际情况。互相合作，请家长在家也适当的要放手去爱孩子，给孩子创造主人翁意识，让幼儿做自己力所能及的事情，并尽量腾出时间陪伴孩子，带孩子去外面玩耍，多接触人。

2、我们三位老师根据孩子的实际情况都相应的给予帮助，创造适合他进步的环境。

请他和一些性格活泼的孩子做同桌，让孩子们用自己的性格行为潜移默化的影响他。

3、给予更多的鼓励与肯定，培养他的自理能力。

多多创造机会让他发言，并对他的语言与行为给予更多的肯定与鼓励。请他帮忙为老师和小朋友做一些自己力所能及的事情

六、教育效果。

一学年下来，他有了明显的进步。

1、首先能做到自律，在教室里不会随便脱自己的袜子与鞋子，能做到教室里面安静上课。

2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。有许多的朋友了。愿意站在大家面前讲述自己生活中的趣事儿，愿意和大家一起分享自己的快乐。

3、上了课会主动回答问题了，虽然声音不够大，但是已经有了主动性了。

孩子进步很大，是我们老师与家长共同努力的结果，我们都希望孩子饿可以健康快乐的成长。

第三篇: 幼儿心理健康教育个案分析

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幼儿心理健康教育个案分析

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幼儿心理健康教育个案分析

工业路幼儿园 张雪丽

一、个案情况介绍

陈珂宇，是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。他是个中班的插班生，刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。

二、观察时间：2009年8月16日—10月。

三、存在的问题。

1、缺乏安全感。

每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。在幼儿园，各种活动不愿意积极参与；
对对一切都没兴趣。做不到完全不设防地接纳别人并让别人接纳自己。保护意识太强，害怕别人伤害自己。

不自信

上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；
大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1上学年龄小，接受能力比较差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表现自己。妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师同学沟通交流的很少，慢慢地被老师和同学忽略了，不能融入班集体。

2、后天的教育环境。

老人对孩子生活照顾太多，心理教育方面关注太少，导致他渴望得到理解和关注；
再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，不知道主动和别人交朋友。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通交流，及时了解孩子的心理状况和发展动向。为形成良好的亲子关系，打下基础。家长应该多进行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师和小朋友，从而能和他人融洽相处。

2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。

3、赏识激励教育。

平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加活动了，自信心也逐渐的提高了。

5.用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。

六、教育效果。

两个多月以后，他有了明显的进步。

1、他已不需要家长哄劝，而且能心情愉快催地主动提醒家长起床来幼儿园，并主动和老师打招呼。

2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。有许多的朋友了。愿意站在大家面前讲述自己生活中的趣事儿，愿意和大家一起分享自己的快乐。

3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，上课回答问题能主动举手，自信心有了明显提高。

看到孩子进步这么大，家长无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了