2022年有关青少年科学素养现状及提升思考（范文推荐）

下面是小编为大家整理的2022年有关青少年科学素养现状及提升思考（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

有关青少年科学素养现状及提升思考5篇

第一篇: 有关青少年科学素养现状及提升思考

范文一：

弘扬科学精神 提升科学素养

新文化运动时期，文化先驱们为我国引进了“赛先生”，从此开始了我国的科学进程。时至今日，科学依然在我国占据重要的战略地位，科教兴国成为了我国既定的国策。然而尽管在科学的道路上我国不断取得突破，却仍存在一些不容忽视的问题：科研学术浮躁、“伪科学”盛行、公民科学素养低下都成了我国科学进程的绊脚石，因而弘扬科学精神，提高科学素养就尤为重要。

弘扬科学精神，提升科学素养是社会进步的必然要求。一个国家的发达进步必须要有先进的科学技术作为推动力，而科学精神便是指引科学技术走向正轨 的指路明灯。只有弘扬科学精神才能在全社会树立人人懂科学、爱科学的良好氛围，才能进一步将科学技术转化为生产力，促进国家方方面面的发展。因此，要贯彻落实温家宝总理在科协第八次代表大会上的指示，大力弘扬科学精神，全面提升科学素养。

弘扬科学精神，提高科学素养就是要弘扬实事求是的科学精神。科学精神的实质是解放思想、实事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理的精神，这也是科学技术与生俱来的秉性，它要求人们在对待任何事情的时候必须从实际出发，摒弃浮躁，以务实的态度探索未知的世界，去揭示事情的本质以获求真理。而我国目前学术界及科研领域剽窃、抄袭他人研究成果，夸大研究成果以骗取国家经费的现象屡见不鲜。甚至素有“象牙塔”称号的高校校园里，也出现了师生共同炮制泡沫论文、虚假奖项等学术浮躁现象。这些具有欺骗性质的行为反映出科学工作者浮躁、不踏实的工作作风，明显违背了实事求是的科学精神，无法在学术上进行创新，这就要求我们必须着力弘扬实事求是的精神，脚踏实地地专注于科学与学术研究，创造新的科学成果。

弘扬科学精神，提升科学素养就是要弘扬理性探索的科学精神。由“加碘盐可抵抗日本地震引发的辐射”这样一条假新闻引发的全国抢盐潮以及下岗工人张悟本的“绿豆养生说”引发全民喝绿豆汤这些“闹剧”，无不显示出我国国民科学素养之低下。究其原因，是我国国民缺乏必要的科学知识，但更重要的是缺乏理性探索的科学精神。面对社会上的传闻和所谓“专家”的论断，公众不是进行理性的思考而是盲目的跟风，媒体舆论也不进行科学的查证就进行吹捧炒作，造成了虚假消息满天飞，伪科学和封建迷信思想蔓延的严重局面。因此，应当引导全体国民形成一种理性探索的科学精神，面对一切问题都头脑冷静地进行分析，运用科学知识去破除伪科学和封建迷信思想，从而提升全民的科学素养。

弘扬科学精神，提升科学素养的目的在于在全社会范围内形成学科学、爱科学、尊重科学、运用科学的良好氛围，以求实创新的科学精神进行科研和学术，以理性探索的精神面对问题分析问题。唯有此，才能进一步提升我国国民的科学文化水平和素养，才能朝着建设世界文化强国的目标不断前进，才能使中华民族在未来的竞争中占领先机。

范文二：

弘扬科学精神 提升科学素养

纵观世界各国的发展史，无论是西方先进的发达国家还是“亚洲四小龙”新兴国家，无一不将科学作为引领本国经济社会文化发展的重要力量。我国也不例外，随着科教兴国伟大战略的实施，我国在科学道路上也越走越宽。但是近年来却也出现了一些不和谐的因素：科研造假现象屡有发生、张悟本事件反映的“伪科学”行为横行、公民科学素养普遍低下。这些问题已严重制约了我国科学进程的加快推进，因此必须要弘扬科学精神、提升科学素养。

弘扬科学精神，提升科学素养要净化科研环境。当前我国存在的科研造假问题反映出了目前的科研环境并不单纯，究其原因既有科研人员的思想道德认识存在偏差，与利益相连太过密切，也有制度上的漏洞，评价标准太过单一。因此要净化科研环境必须从两方面着手：一方面加强对科研人员的思想道德教育，通过对科研的重要性和必要性的宣传，设立科研成果专项基金奖励措施等方法鼓励科研工作者专心科研；
另一方面要完善现在的单一评价制度，改变以论文数量评职称的评价体系，特别要实现高校去行政化。

弘扬科学精神，提升科学素养要打击为科学。张悟本事件反映了当前我国伪科学盛行，伪科学是与科学对立，以盈利为目的，以虚假宣传为手段，披着科学的外衣干着不法的勾当，因此必须要严厉打击。一方面，要增加宣传伪科学人员的犯罪成本，严格执行对宣传伪科学的处罚手段，追求其刑事责任。另一方面科研人员发现有不实信息的流传必须要即使出来予以辟谣，向公民解释，传扬正确的科学的知识。同时公民还要明辨是非，不盲目跟从，发现有虚假知识的宣传药即使举报，帮助国家共同打击伪科学。

弘扬科学精神，提升科学素养要普及科学知识。调查显示我国公民科学素养普遍低下，这严重影响了我国的科学进程，因而必须要普及科学知识，帮助公民学习丰富的科学知识。一方面，国家要提供学习科学知识的基础条件，比如免费开放科普博物馆，发放科学知识宣传手册，免费宣传科学知识等，为提高公民科学素养创造条件。另一方面，学校要承担起宣传科学知识的任务，各教育阶段都应开设相应的科学知识课程，并可以通过科学竞赛等形式进行普及。只有这样，才能够逐渐向公民普及科学知识，从而提升其科学素养。

科学强，则国强；
科学盛，则国盛；
科学雄于地球，则国雄于地球。世界大国的崛起无一不是凭借强大的科技实力，而科技实力要想强大必须要在全社会营造良好的科学氛围，树立科学精神，提升科学素养。因而，只有净化科研环境、打击伪科学、普及科学知识才能在我国树立良好的科学分为，才能让科学成为我国经济社会文化全面启动的引擎，才能带领我国打好席卷而来的科学战争！

第二篇: 有关青少年科学素养现状及提升思考

河北省公众科学素养现状及其提升路径研究

作者：李星;张莉;崔春玲

作者机构：唐山学院 河北唐山 063000;唐山学院 河北唐山 063000;唐山学院 河北唐山 063000

来源：科技资讯

ISSN：1672-3791

年：2014

卷：012

期：021

页码：185-186

页数：2

中图分类：G642.41

正文语种：chi

关键词：河北;公众科学素养;提升路径

摘要：一个国家或一个省市公众科学素养水平的高低在某种程度上决定了一个国家或一个省市发展的实力和潜力.作为一个快速发展的省份,河北省公众科学素养的现状和存在的问题,需要广大科技工作者进行认真的分析和研究,同时提出相应的对策措施,这对全省经济、文化、社会各方面的全面发展具有重要意义.本文在相关调查工作的基础上,分析了河北省公众科学素养的基本现状,指出了其中存在的同题与不足,同时就如何提升公众科学素养路径提出对策建议.

第三篇: 有关青少年科学素养现状及提升思考

范文一：

弘扬科学精神 提升科学素养

新文化运动时期，文化先驱们为我国引进了“赛先生”，从此开始了我国的科学进程。时至今日，科学依然在我国占据重要的战略地位，科教兴国成为了我国既定的国策。然而尽管在科学的道路上我国不断取得突破，却仍存在一些不容忽视的问题：科研学术浮躁、“伪科学”盛行、公民科学素养低下都成了我国科学进程的绊脚石，因而弘扬科学精神，提高科学素养就尤为重要。

弘扬科学精神，提升科学素养是社会进步的必然要求。一个国家的发达进步必须要有先进的科学技术作为推动力，而科学精神便是指引科学技术走向正轨 的指路明灯。只有弘扬科学精神才能在全社会树立人人懂科学、爱科学的良好氛围，才能进一步将科学技术转化为生产力，促进国家方方面面的发展。因此，要贯彻落实温家宝总理在科协第八次代表大会上的指示，大力弘扬科学精神，全面提升科学素养。

弘扬科学精神，提高科学素养就是要弘扬实事求是的科学精神。科学精神的实质是解放思想、实事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理的精神，这也是科学技术与生俱来的秉性，它要求人们在对待任何事情的时候必须从实际出发，摒弃浮躁，以务实的态度探索未知的世界，去揭示事情的本质以获求真理。而我国目前学术界及科研领域剽窃、抄袭他人研究成果，夸大研究成果以骗取国家经费的现象屡见不鲜。甚至素有“象牙塔”称号的高校校园里，也出现了师生共同炮制泡沫论文、虚假奖项等学术浮躁现象。这些具有欺骗性质的行为反映出科学工作者浮躁、不踏实的工作作风，明显违背了实事求是的科学精神，无法在学术上进行创新，这就要求我们必须着力弘扬实事求是的精神，脚踏实地地专注于科学与学术研究，创造新的科学成果。

弘扬科学精神，提升科学素养就是要弘扬理性探索的科学精神。由“加碘盐可抵抗日本地震引发的辐射”这样一条假新闻引发的全国抢盐潮以及下岗工人张悟本的“绿豆养生说”引发全民喝绿豆汤这些“闹剧”，无不显示出我国国民科学素养之低下。究其原因，是我国国民缺乏必要的科学知识，但更重要的是缺乏理性探索的科学精神。面对社会上的传闻和所谓“专家”的论断，公众不是进行理性的思考而是盲目的跟风，媒体舆论也不进行科学的查证就进行吹捧炒作，造成了虚假消息满天飞，伪科学和封建迷信思想蔓延的严重局面。因此，应当引导全体国民形成一种理性探索的科学精神，面对一切问题都头脑冷静地进行分析，运用科学知识去破除伪科学和封建迷信思想，从而提升全民的科学素养。

弘扬科学精神，提升科学素养的目的在于在全社会范围内形成学科学、爱科学、尊重科学、运用科学的良好氛围，以求实创新的科学精神进行科研和学术，以理性探索的精神面对问题分析问题。唯有此，才能进一步提升我国国民的科学文化水平和素养，才能朝着建设世界文化强国的目标不断前进，才能使中华民族在未来的竞争中占领先机。

范文二：

弘扬科学精神 提升科学素养

纵观世界各国的发展史，无论是西方先进的发达国家还是“亚洲四小龙”新兴国家，无一不将科学作为引领本国经济社会文化发展的重要力量。我国也不例外，随着科教兴国伟大战略的实施，我国在科学道路上也越走越宽。但是近年来却也出现了一些不和谐的因素：科研造假现象屡有发生、张悟本事件反映的“伪科学”行为横行、公民科学素养普遍低下。这些问题已严重制约了我国科学进程的加快推进，因此必须要弘扬科学精神、提升科学素养。

弘扬科学精神，提升科学素养要净化科研环境。当前我国存在的科研造假问题反映出了目前的科研环境并不单纯，究其原因既有科研人员的思想道德认识存在偏差，与利益相连太过密切，也有制度上的漏洞，评价标准太过单一。因此要净化科研环境必须从两方面着手：一方面加强对科研人员的思想道德教育，通过对科研的重要性和必要性的宣传，设立科研成果专项基金奖励措施等方法鼓励科研工作者专心科研；
另一方面要完善现在的单一评价制度，改变以论文数量评职称的评价体系，特别要实现高校去行政化。

弘扬科学精神，提升科学素养要打击为科学。张悟本事件反映了当前我国伪科学盛行，伪科学是与科学对立，以盈利为目的，以虚假宣传为手段，披着科学的外衣干着不法的勾当，因此必须要严厉打击。一方面，要增加宣传伪科学人员的犯罪成本，严格执行对宣传伪科学的处罚手段，追求其刑事责任。另一方面科研人员发现有不实信息的流传必须要即使出来予以辟谣，向公民解释，传扬正确的科学的知识。同时公民还要明辨是非，不盲目跟从，发现有虚假知识的宣传药即使举报，帮助国家共同打击伪科学。

弘扬科学精神，提升科学素养要普及科学知识。调查显示我国公民科学素养普遍低下，这严重影响了我国的科学进程，因而必须要普及科学知识，帮助公民学习丰富的科学知识。一方面，国家要提供学习科学知识的基础条件，比如免费开放科普博物馆，发放科学知识宣传手册，免费宣传科学知识等，为提高公民科学素养创造条件。另一方面，学校要承担起宣传科学知识的任务，各教育阶段都应开设相应的科学知识课程，并可以通过科学竞赛等形式进行普及。只有这样，才能够逐渐向公民普及科学知识，从而提升其科学素养。

科学强，则国强；
科学盛，则国盛；
科学雄于地球，则国雄于地球。世界大国的崛起无一不是凭借强大的科技实力，而科技实力要想强大必须要在全社会营造良好的科学氛围，树立科学精神，提升科学素养。因而，只有净化科研环境、打击伪科学、普及科学知识才能在我国树立良好的科学分为，才能让科学成为我国经济社会文化全面启动的引擎，才能带领我国打好席卷而来的科学战争！

第四篇: 有关青少年科学素养现状及提升思考

校长论坛
阅读，是人类认识世界的途径和汲取知识的方法之一。科学阅读，是围绕科学内容展开的一种阅读。当前，小学生科学阅读越来越普遍，已经渗透在学生的日常生活和学习中。其内容广博，另一方面，我们还可以利用科学阅
读问题性的特点，创设问题情境，激发学生探究热情。通过引导学生有效阅读，获得图、文中的关键信息，进一步围绕信息中发现的问题展开讨论，引入探究。可以有意识地引导学生多阅读关于科学
家事迹和科学发展史方面的内容，在潜移默化中让学生懂得在科学学习中要注重事实、善于观察、敢于提出自己的见解等的重要性，并且认识到科学是不断发涵盖了物质世界、生命世界、地球与宇宙等方方面面的知识，形式丰富，常见的类型有科学教材中的阅读资料、其他学科中的科学内容、各类科普读物、网络信息等。如果能够善于利用并合理引导学生的科学阅读，将有效提升科学教学实效，助力学生科学素养的培养。
一、以科学阅读为铺垫，丰富学生科学知识
学生进入课堂时，对所学内容并不是一无所知的，这就是我们通常提到的前概念。学生对学习内容的认识和理解，除了来自于他们的生活经验，还来自于他们的科学阅读。很多时候良好的科学阅读，往往能够为学生提供科学的概念基础，或者纠正其原有概念中的错误信息，更能为课堂探究活动提供有益的铺垫与支撑。
如苏教版六年级下册《消失了的恐龙》一课，学生已经通过各种阅读渠道，了解了很多有关恐龙的知识，这时候老师可以有意识地在课前布置学生具体的阅读任务，让学生有针对性地进行阅读和梳理。
而且，不同学科教材知识交叉的现象，也为丰富学生科学知识提供了契机，在科学课堂上加以灵活处理，可以提高课堂效率。类似阅读资源是很丰富的，仅语文教材中就有《航天飞机》《维生素C的故事》《诺贝尔》等科学内容，如果有效衔接到科学课堂，可以丰富学生的科学知识，从而促进学生科学素养的培养。二、以科学阅读为情境，激发学生科学兴趣
不论是哪一种科学阅读，图文并茂的形式、涵盖广博的内容，都能够激起学生的阅读兴趣，深受学生的喜爱。如果能够结合教学内容，适时以科学阅读来创设情境，对激发学生科学学习兴趣大有益处。
一方面，我们可以利用科学阅读形象性的特点，在课堂起始阶段利用其生动形象的信息激发学生的学习兴趣。如在教授苏教版科学教材起始课《科学是……》时，教师可以用讲科学家故事的方式引入，利用生动有趣的故事，引起学生的注意，激发他们的科学兴趣。
展的、科学不迷信权威。
三、以科学阅读为载体，促进学生科在对待自然与对待科学、技术和社学探究
会的关系方面，关注学生在科学探究活动中的感悟很重要，通过大量科学阅读引领学生亲历科学探究活动，主要能更有效地帮助学生达到内发自省的状是以问题为导向，训练学生初步的科学态。科学阅读常常会提供一些调查数方法。如果能有效地将科学阅读融入进据，这些数据可以让学生树立全局观，在来，将很好地促进学生的科学探究。
数据对比中被震撼。
1．内容入手，助力概念建构
科学学习过程是学生获得有关自然五、以科学阅读为专题，完善学生概科学的直接经验与间接经验的过程。在念体系
处理一些间接经验时，我们可以采用“阅读+活动”的方式来开展教学，帮助学生学生的认知结构中，概念不是孤立完成概念的建构，这也正体现了科学阅的，而是相互联系在一起的。从科学知读的重要作用。
识的角度看，不同的科学概念之间也有2．方法引领，促进探究过程其严谨的内在逻辑结构。因此，我们在引领学生亲历科学探究过程，对于开展科学教育的过程中，要注重学生认科学学习是非常重要的。科学探究的过知结构中科学概念体系的建立，引入大程和方法，在教材中往往是以图文的形量的科学阅读能够起到很好的辅助作式加以体现的，而大量的科学阅读资料用。我们可以以科学教材为基础，以专为之提供了必要的补充，尤其是方法方题阅读为手段，帮助学生从单元知识体面。在科学探究活动中，我们可以多关系入手，完善其概念框架。
注科学阅读中体现的科学探究方法。专题阅读从内容上看，可以是求解专题阅读、质疑专题阅读和综合专题阅四、以科学阅读为拓展，培养学生科读。求解专题阅读，即解答问题的专题学精神
阅读。如苏教版四年级下册《养蚕》单元，可以布置学生专题阅读：蝴蝶和蚕的科学素养最核心部分就是一个人对一生一样吗？学生进一步展开阅读；
质待科学的情感态度与价值观。这部分目疑专题阅读，即发现问题的专题阅读。标的达成体现为周期不一致性，往往是如苏教版六年级下册《进化》单元，教师一种量变到质变的渐进过程，这就要求布置学生开展有关“生物进化”专题的阅我们关注学生日常的科学学习生活，既读，学生提出了恐龙灭绝原因、达尔文进包括课内的，还包括课外的。这其中学化论可靠性等若干疑问；
综合专题阅读，生的科学阅读就是很值得重视的一方则是一种围绕某一知识点进行的发散式面。
专题阅读。
《科学课程标准》在小学阶段关于情专题阅读的交流很重要，形式可以感态度与价值观方面的要求包含了学生是阅读交流会、小报制作、微型讲座、画对待科学学习、对待科学、对待自然、对概念图等。
待科学、技术和社会的关系4个方面。【作者单位：南京市南湖第一小学在对待科学学习与对待科学方面，教师
江苏】
万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万善用科学阅读
万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万提升科学素养
万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万◇万万许晓春万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万-万13万-
万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万万

第五篇: 有关青少年科学素养现状及提升思考

弘扬科学精神,提升科学素养
近些年来，我国的国民经济持续快速发展，国力不断增强，但是我国公民的科学素质水平却没有得到相应的大幅度提高。相反，一些首先富裕起来的人们却热衷于愚昧的迷信活动，而另一些具有相当知识水平的知识分子甚至科学技术人员成为伪科学、甚至邪教的俘虏。这表明，社会经济的发展不会自动地提高国民的科学素质，另一方面，提高公民的科学素质仅仅靠普及一定的科学知识是不够的，还必须大力弘扬科学精神。要理解什么是科学精神，我们首先必须了解什么是科学，什么是科学的构成。科学既是指运用范畴、定理、定律等思想形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系,同时，科学也是探索世界奥秘和追求真理的科学实践和认识活动。整个科学知识体系主要由4个部分组成：科学知识、科学思想、科学方法和科学精神。其中科学知识和科学思想与科学方法是科学知识体系和科学认识活动的基础和前提，科学精神则是科学认识主体内在的指导原则和精神要素。因此，科学精神既不是关于某类事物的特定的知识，也不是某些具体的科学方法，而是贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识和人类认识活动中的思想或理念。在这个意义上，科学精神是科学的精髓，也是科学的灵魂。随着人类社会的发展、科学技术的进步，一个人想掌握全部的科学知识是不可能的，但是人们却可以也应该具备基本的科学精神。
科学精神有着丰富的内涵和多方面的特征，具体来说，科学精神主要包括以下几个方面：首先，求知和探索精神是人们从事一切科学认识活动的原动力。一切科学认识活动的基本特征就是不断探索未知世界的奥秘、不断追求真理的过程。这种求知和探索源于两个目的，第一，是单纯的为了获取对周围世界以及我们人类自身的奥秘的真相，是为了求知而求知，是一种“爱智”的行为。早在两千多年前，亚里士多德就指出“人们由于惊异（wander）才开始研究哲学，人们研究哲学是为了摆脱无知。”可以说，求知和探索未知世界是人类一切认识活动的最本真的出发点。第二，为改造自然环境为人类社会的文明与进步提供手段和工具，弗兰西斯·培根的“知识就是力量”口号充分体现了科学技术在人类社会发展与进步过程中的基础性作用,这也是人类从事科学认识活动、从事技术革新与创造的现实推动力。这两个方面又是相辅相成的，前者推动人们不断探索未知领域，促进人们对客观世界的认识不断深化，后者则促使人们把科学理论和技术发明运用于人类的社会生产与社会生活，从而造福于人类，促进人类社会的不断进步与发展。
其次，求真务实精神是科学认识的基础和出发点。一切科学活动的根本目的就在于客观真实地对客观世界进行描述，爱因斯坦说“世界在本质上是有秩序的和可认识的，是一切科学工作的基础，”“在思想上掌握这个在个人之外存在的客观世界，是科学的一个最高目标。”因此科学的最高目的就在于追求真理，而要达到这一目的，就必须做到求真和务实。所谓求真，就是指作为科学认识的结果，科学知识所描述客观事实和所揭示的客观规律，必须经过严密的逻辑论证和最终可观察可重复的事实验证，必须是对客观世界的真实反映，可以说求真是科学的基础和生命。所谓务实，是指从事科学工作的态度必须坚持实事求是的原则，来不得半点的虚假与浮夸。近些年来，无论是国际上还是国内学术界，都出现了编造事实伪造实验数据，甚至剽窃他人论文等学术造假事件，严重背离了求真务实的科学精神，阻碍科学的发展与进步。
第三，理性的怀疑与批判是科学精神核心与灵魂。科学作为人们对客观世界认识的知识体系从来不是一成不变的，而是始终处于不断深化不断进步和不断完善的过程中，推动这一过程的动力就是理性的怀疑和批判精神。在科学的领域内，从来没有绝对的真理，也没有不可怀疑的权威，任何判断、任何结论都必须接受逻辑的考问、接受可重复观察的事实的验证，同时，也正是这种怀疑和批判推动了科学的进步。波普尔指出“正是怀疑、问题激发我们去学习、去发展知识、去实践、去观察。从这个意义上可以说，科学的历史就是通过怀疑，提

出问题并解决问题的历史。”也正是在这个意义上，马克思把“怀疑一切”作为自己最喜爱的座右铭。另一方面，必须指出，科学的怀疑与批判精神是建立在理性基础上的，怀疑不是无原则地怀疑一切，批判也不是无根据地盲目批判。在科学领域内，任何怀疑和批判都必须从事实出发，运用逻辑进行分析和判断，最终以可重复观察的客观事实作为怀疑和批判的标准。因此，科学的怀疑和批判精神不是消极的否定而是一种辨证的否定，是一种扬弃。这种怀疑和批判精神不仅是人们破除轻信和迷信，冲破旧传统观念束缚的重要武器，更是推动人们不断发现问题、提出问题并进一步解决问题从而促进科学发展的动力。在这个意义上，怀疑和批判精神是科学的生命灵魂。
第四，创新精神是科学的内在要求也是科学的本质。一切科学认识活动最终目的就是要正确地反映客观现实世界，从而为人类的需要服务。创新从本质上说是人们在实践过程中不断产生新的认识、提出新的思想和新的方法的过程，因此创新充分体现了人类所特有的主观能动性。创新的特质是要求在尊重客观规律前提下，充分发挥人的创造性思维和想象力，从而推动科学认识的不断进步。爱因斯坦就特别推崇这种想象力，他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”事实上，人类科学发展的历史就是不断创新的历史。
提倡创新，并不是否定继承，相反，没有对已有知识的继承，创新就成为无源之水、无本之木。只有具备丰富知识和经验的人，才能更加容易产生新的联想和独到的见解。另一方面，只有在实践过程中不断创新，科学才得以发展，人类社会才得以不断进步。最近，胡锦涛同志在两院院士大会上指出：“建设创新型国家是实现中华民族伟大复兴的必然要求。”因此，就要“大力倡导和弘扬崇尚创新、鼓励创新的精神，大力提倡敢于创新、敢为人先、敢冒风险的精神。”
总起来说，科学精神是科学认识活动中的价值标准和行为规范，是基于科学本质而产生的内在理念和精神气质。因此，在“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”已经成为我们整个社会的共识和核心价值观的今天，提高全体公民的科学素质不仅要普及科学知识，更重要的是要大力弘扬和倡导科学精神。

推荐访问:现状及 青少年 提升 有关青少年科学素养现状及提升思考 有关青少年科学素养现状及提升思考 青少年的科学素养