初中历史教学中家国情怀渗透策略

下面是小编为大家整理的初中历史教学中家国情怀渗透策略,供大家参考。

　初中历史教学中家国情怀渗透策略

　摘 要：经历了五千多年的酝酿，中国的发展经历了无数的跌宕起伏，从混乱相争到统一，从被动挨打到渐渐富强起来，历史在向我们揭示伤疤的同时也勉励我们要自强不息成为优秀的中华儿女。在初中教学过程中，为了让学生铭记历史，不忘初心，所以开设了历史教学，意在通过教学培养学生的家国情怀。

　 关键词：初中历史教学;家国情怀;渗透

　 一、在初中历史课堂中弘扬家国情怀的重要性

　 借助初中历史课堂教学来弘扬家国情怀是基于初中生心智还不成熟，观念塑造力很强而出发的，在初中历史课堂上弘扬家国情怀，能够有效帮助学生端正态度，爱国进取。

　 （一）有利于培养学生的爱国热情

　 在初中历史教学中会涉及到中国近代的发展史，里面会讲到鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等，在这几次战争中我们都被迫签订了许多不平等的条约。通过对这部分历史知识的学习，学生的心灵会受到极大的震撼，会从中领悟到中国发展到今天所付出的艰辛。感悟先辈们用鲜血才换来了我们如今安定的生活，学生也会以先辈为榜样，激发学生的爱国热情，学会珍惜生活，热爱生活。

　 （二）有利于学生形成正确的人生观和价值观

　 在初中历史课堂上弘扬家国情怀最重要的阶段就是学习抗战时期

　中国所做出的努力。毛泽东同志是一代伟人，在初中历史中会讲到许多毛泽东同志的事迹，以"星星之火，可以燎原"激发同志们的爱国热情，遵义会议等等，诸如毛泽东同志等时代伟人，他们所传播出来的正能量会激励学生树立正确的人生观和价值观，从而使学生受益终生。

　 （三）有利于引导学生养成良好的思想品德

　 在弘扬家国情怀的同时，初中历史中有一部分内容講述的是百家争鸣的内容，百家争鸣指的是春秋战国时期各种思想学派的发展。百家包括儒家、道家、法家、墨家等等，每一种思想都有其值得学习借鉴的地方，尤其是儒家思想，对我们现如今的发展也具有很大的意义。孔子提出的"三人行，必有我师焉"，"学而不思则罔，思而不学则殆"，"有朋自远方来，不亦乐乎"都深深影响着我们。学生通过学习这部分内容，能使思想境界得到很大的提升，从而引导学生养成良好的思想道德。

　 二、如何在历史课堂教学中渗透家国情怀教育

　 （一）注重历史教学的"育人"

　 很多初中历史教师在教学过程中，过于注重学生对于知识的掌握以及成绩的提高，从而忽视了历史教学中的育人教学。但是爱国情怀教育的有效渗透，有效地提高了历史课堂的育人功能。利用爱国情怀教育促进学生人格的发展，改变以往传统教学方式，注重教书育人的共同发展，从而实现爱国教育在历史教学中的渗透。

　 （二）灵活运用多种教法，以境动人

　 当下的家国情怀教育方式滞后，大多是教师讲、学生听的模式。这

　样的家国情怀教育是单向的灌输，脱离了学情，陷入空洞的说教，使课堂缺乏生动性，枯燥无味。因此为了激发学生的学习兴趣，增强家国情怀教育的生动性，教师应该结合学情针对不同类型的素材，灵活运用教学方法。

　 在讲授《社会生活的变迁》一课时，组织学生开展专题调查活动，让学生以小组为单位，选择一个有切身体会的专题如家乡城市建设的发展，道路交通的变迁和家庭收入的变化等，通过走访相关单位或个人，发放调查问卷，搜集网络信息等形式考察改革开放以来生活环境的巨变，在课上汇报调查结果。这样的教学方式与教师简单的讲述和放几张图片相比更加生动有趣，有利于培养学生参与社会活动，关心社会发展的意识。在讲授《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课时，播放电影《一八九四甲午大海战》片段，将学生带入特定的历史情境中，通过北洋舰队与日军的激战，邓世昌等 200 名战士的壮烈牺牲，激发学生对日军侵略行径的愤慨和爱国热情。教师利用多媒体创设历史情境，拉近历史与现实的距离，让学生在情境中直面历史，获得直观感受，使家国情怀教育有情、有境，做到以境动人。教师灵活运用多种教学方式可以，可以把家国情怀教育从课堂延伸至课外，打破了历史教学的时空限制，避免了空洞说教，增强了家国情怀教育的生动性和趣味性，提高了学生参与课堂教学的积极性。

　 （三）开展实践教学渗透家国情怀

　 为了能够充分实现家国情怀教育在历史课程中的渗透，历史教师可以根据教学内容开展实践活动，让学生在实践活动中学习。在设计活

　动主题时要从学生的角度出发，以爱国情怀为主旨与学生的生活实际相关联，让学生在活动过程中也能够感受到其中的乐趣。例如：教师在教学中就可以以"节日"为主题创设活动，其中可以包括猜灯谜、唱童谣以及逛庙会等环节，在拓展学生视野的同时提升学生的家国情怀。

　 （四）教师要注意言论，给学生树立正面的榜样

　 这一点要求我们教师要随时注意说出的话是否正确，是否会对学生产生错误的引导。作为人民教师，为人师表，在课堂上要时刻注意自己的一言一行。在弘扬家国情怀的时候不能采用太偏激的语言，要正确引导学生。比如，我们可以这样引导学生："对历史的学习旨在让大家了解历史从而激励大家学习上进，过去的已然成为历史，我们不能怀着仇恨生活，而是要铭记历史，为建设更加美丽富强的中国而奋斗，不让悲剧的历史再度重演。"

　 社会主义核心价值观在道德规范方面的首要要求是"爱国"，这与家国情怀的内在是一致的，进行家国情怀教育有利于培养以爱国主义为核心的民族精神，践行社会主义核心价值观，有利于对学生展开德育教育。然而在具体的历史教学实践中，教师更注重知识的传授，忽视了家国情怀教育，没有充分落实历史学科核心素养。历史学科在培养学生情感方面具有不可替代的作用，历史教师应自觉承担家国情怀教育的重任，激励学生努力学习，以史为鉴，承担建设家国的重任。