浅析小学语文差异教学实践（完整文档）

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　浅析小学语文差异教学实践

　 甘肃省宕昌县河口小学 张鹏娥

　世界上没有相同的两片树叶，也没有相同的两个人。在进行小学语文教学时，也应注意这一点：每个学生都是一个独立的个体，都有其自身的特殊性，自然对事物的理解能力和知识的吸收能力就有很大的差别。尤其是在小学，学生大多数不太理解学习重要性，丝毫没有把自己遗漏了重要知识当回事。在这种情况下，教师就应该担起自己的责任，转变自己的教学方式，以尊重学生的差异性为基础进行语文教学。

　一、小学语文差异教学存在的问题

　尽管很多教师在授课中已经认识到差异教学的重要作用，并且开始重视对差异教学的研究，但是在实际的教学中还是存在着很多问题，如果不能合理地加以解决，不仅会影响到差异教学的效果，甚至还会严重阻碍到语文的教学，笔者认为小学语文差异教学存在的问题主要有以下几点：

　1、教师的理论基础薄弱

　很多教师授课模式的基础都是在常年的教育工作中所获得的经验，所以往往会出现教育理论基础薄弱的情况，尤其表现在差异教学的相关理论知识上，由于这种教学方式较为新颖，教师在以往的教学中接触较少，所以很多教学在实际的教学中不得要领，或是盲目地照搬照抄其他"无用功"，浪费了大量的教学时间，可是效果并不好。

　2、班级人数的限制

　想要保住差异教学的良好效果，需要教师对每一位学生的思想、学习、家庭情况都有所了解，这要求教师拿出大量的时间进行调查和谈话，可是现在很多学校的班级人数设置并不合理，教师也无法完成所有学生的分类，最后只能依靠考试成绩来划分学生的差异性，对学生的学习动机和兴趣点并不了解，导致很多具有潜力的学生由于一次成绩不好而被忽视。

　3、语文教师对语文学科教学理解不足

　《义务教育语文课程标准》的基本理念之一就是："学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要"。可是一些教师并没有意识到这一点，他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，过分的强调教师在教学中的主体地位，在课上缺乏足够的师生交流和生生交流，不仅学习氛围枯燥、乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识。

　二、小学语文差异化教学存在问题分析

　1、教师的教学方式一时无法转变

　由于在以往传统的教学中，并没有真正的考虑到学生们在学习中的主体地位。而在差异化教学中，教师需要充分重视起学生的主体地位。强调以学生为课堂的主导者，这样一来，部分教师可能一时无法巧妙的转变，导致教师在开展教学活动的过程中，做一些无用功，或者是效率低下。

　2、班级的局限性

　差异化教学开展的前提条件就是，需要教师能够了解学生们的学习情况，深入的掌握学生们之间的不同之处，然后开展具体的差异化教学。但是由于当前受教育人口越来越多，这也就导致学生班级内的学生数量也越来越多，这就使得教师在开展差异化教学过程中存在一定的局限性，人数太多，而教师教学的时间是有限的，使得教师无法直接的了解到每一位学生的具体情况。

　3、教学观念存在偏差

　由于当前社会环境的影响，对于"应试教育思想"呈现出一种逐渐增长的趋势，教师在开展教学活动的过程中，过分的注重教学的效果，主要是想让学生能够通过课堂提高学习的技巧，使得学习充满了功利性，这就使得学生对学习的观念存在偏差，使得教学的观念越来越偏重于教学的结果，甚至部分教师在开展教学活动的过程中，一味地采用"满堂灌"的教学方式，在课堂上仅仅注重知识的灌输，而忽略了学生在学习中的主体地位，同时，对于学生在课堂上的情感体验不够重视。

　三、小学语文差异化教学具体实施

　1、教师要加强对新教育形式的理论学习

　为了更好的开展教学活动，教师就要首先加强自己的理论学习，不断的提高自身的教学素养，这样才能够顺应新时代的发展。首先，教师可以经常与同事之间进行教学研讨会，教师们相互之间可以相互交流经验，谈一谈在教学过程中出现的问题，然后讨论一些相关的解决策略，通过这种方式，帮助教师提高教学效率，提高教学质量，从而

　帮助教师有效的提高课堂教学的实效性。另外，教师也要深入的学习差异化教学策略的具体理念，充分重视起学生在课堂上的主体地位，帮助学生得到更好的情感体验。教师要掌握学生之间交流的具体方式。例如，课堂提问，或者是利用班会的时间加强与学生之间的交流，从而更好的掌握学生们的学习情况。

　2、适当的利用分组教学

　教师可以结合学生不同的学习情况，将学生们分为不同的小组，然后恰当的进行分组教学，找出问题较为相近的学生，进行个性化教学，解决学生们在学习中存在的不同问题，从而帮助学生更好的进行学习。例如，教师在讲解《两小儿辩日》这部分内容时，教师就可以让学生们分组进行学习，一部分学生负责翻译文本，一部分学生负责朗诵文本，再由一部分学生负责对文本问题的具体研究。通过这种有规律的分组，让学生们各自发挥所长，帮助学生们优势互补，同时，让不同程度的学生得到相应的成就感，从而有效的提高学生学习的积极性和热情。

　3、及时进行课堂反思总结

　教师在开展教学活动的过程中，也要充分重视起对于课堂的反思总结，教师可以在每节课利用三到五分钟的时间，让学生们进行回答，例如，可以提问学生在这节课都学到了些什么知识，自己在学习的过程中都存在哪些问题，在课堂上有没有思想外撤等等，通过这些问题，让学生们对本节课进行反思总结，同时，通过学生们的回答，教师可以有效的掌握到最新的信息，从而帮助教师更好的完善课堂教学。

　总结来说，教师在开展教学活动的过程中，要充分重视起学生在课堂上的主体地位，然后与学生之间加强交流互动，从而有效的掌握学生之间的差异性，然后适当的开展差异化教学，提高课堂教学的实效性。