例谈高中英语阅读教学中运用“六顶思考帽”提升学生思维品质

下面是小编为大家整理的例谈高中英语阅读教学中运用“六顶思考帽”提升学生思维品质,供大家参考。

　例谈在高中英语阅读教学中运用 “ 六顶思考帽 ” 提升学生的思维品质

　 北京市通州区潞河中学

　 摘要：提升学生的思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。如何在阅读教学中培养和提升学生的思维品质，则是教师一直在探索的问题。本文尝试将德·博诺开发的“六顶思考帽”思维模式与高中英语阅读教学相结合，以期在教学中提升学生的思维品质。

　关键词：六顶思考帽，高中英语阅读教学，思维品质

　一、“六顶思考帽”思维模式

　提升学生的思维品质是英语学科核心素养的重要组成。《普通高中英语课程标准（2022 年版）》指出，思维品质的逻辑性、批判性、创新性体现在：学生能梳理、概括信息，推断信息的逻辑关系，正确评判各种观点，创造性地表达自己的观点。这与英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）开发的“六顶思考帽”思维模式的理念异曲同工。“六顶思考帽”可以帮我们更全面地思考问题，使思维更有逻辑性与创造性。

　白色帽子：代表中立与客观。人们关注客观事实和信息，如：文章陈述了哪些事实信息？

　红色帽子：代表直觉与情感。人们直接表达自身感受和情绪。如，你对这件事感觉如何？你直觉想怎么做？

　黑色帽子：代表客观与严谨。人们否定、质疑，合乎逻辑地批判，

　找出逻辑上的错误或风险。如，我们可能遇到的困难、需要承担的风险或后果是什么？

　黄色帽子：代表价值与肯定。人们积极乐观地看问题，探索事物的价值和利益，提出建设性的观点。如，这样做有何好处？这件事的价值在哪里？

　绿色帽子：代表创造和想象。人们进行头脑风暴、探索求异思维、寻求创造性和新想法。如，遇到瓶颈时会探索其他可能，寻求其他方式处理问题。

　蓝色帽子：代表控制和调节。负责调节各种思考帽的使用，规划和管理思考过程，得出结论。如，总结文章主旨大意，分析思考过程。

　六顶帽子的隐喻将抽象的思维具体化，体现了思维的不同层面。白色帽子关注客观事实和形象思维，红色帽子凸显事物间联系和直觉思维，黑色和黄色帽子利用辩证思维批判性地看问题，绿色帽子体现创新思维，蓝色帽子体现逻辑思维，整体上调控思维过程。

　二、在高中英语阅读教学中运用“六顶思考帽”提升学生思维品质的实践

　人教版高中英语选择性必修二第二单元课文讲述中国留学生 Xie Lei 初到国外遇到种种

　困难和挑战，经过努力逐渐适应新环境、重拾自信，并积极分享中国文化。笔者在本课尝试利用“六顶思考帽”提升学生思维的逻辑性、批判性和创新性，主要体现在读中和读后活动。

　（一）读中活动

　首先，教师引导学生运用六顶思考帽思考，鼓励学生以不同角色提问，并完成提问角色的转换。学生梳理文本信息和篇章结构，从以下六个维度提问并回答。

　下：戴上白色帽子：Xie Lei left Chinafor the first time.然后，学生运用“六顶思考帽”梳理文章情感线，进一步挖掘文章主题意义。情感线如

　 戴上红色帽子：Xie Lei was excited, but quite nervous. She didn’t know what to expect.

　戴上黑色帽子：Xie Lei felt upset, lonely and confused.

　戴上黄色帽子：Xie Lei felt comforted, confident and much more at home.

　戴上绿色帽子：Xie Lei acts as a cultural messenger building a bridge.

　戴上蓝色帽子：Having seen the moon shine on the other side of the world, you are not the same.

　 （二）读后活动

　 学生表达对出国留学的看法。戴上白色帽子，统计出国留学客观数据；戴上红色帽子，

　谈个人态度，支持还是反对；戴上黄色和黑色帽子，谈论出国留学的利与弊。如出国留学能塑造品格、开阔眼界，有助于培养建设祖国的人才。但学费很高，普通家庭经济压力大，学生在国外会面临各种

　挑战。戴上绿色帽子，综合考虑各方面因素，制定符合自身条件的目标和规划。整个过程中，学生随时监控各层面信息，平衡各项“帽子”的比例。

　综上，学生提出并回答问题，就是在与文章互动，就是思维的过程。通过归纳总结、分析和判断，学生提升了思维的逻辑性、批判性。通过批判性地看问题，客观分析出国留学的利与弊，学生培养了思维的批判性、创新性。

　三、结语

　“六顶思考帽”在高中英语阅读课堂中能够提升学生思维的逻辑性、批判性和创新性。红色帽子代表直觉与情感，白色帽子代表数据与信息，黑色帽子代表逻辑与批判，黄色帽子代表积极与乐观，绿色帽子代表创新与冒险，蓝色帽子代表系统与控制。形象鲜明的帽子使得抽象的思维过程可视化，思维锻炼的可操作性和可接受性也大大提升。其与高中英语阅读教学的有效结合，使学生在与文本互动中提出有质量的问题；把握文章脉络，推断信息间的逻辑关系，建构新概念；正确评判各种思想观点，有条理地、创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力。