送教下乡活动心得体会5篇

关于送教下乡活动心得体会有幸参与了20xx国培送教下乡，学习了《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习下面是小编为大家整理的送教下乡活动心得体会5篇,供大家参考。

关于送教下乡活动心得体会篇1

　　有幸参与了20xx国培送教下乡，学习了《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，人人学习有价值的数学，人人学习必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。

　　一、既要“备教材”又要“备学生”

　　新课标的学习使我明白老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

　　二、变“走教案”为“生成性课堂”

　　听了张红娜老师对新课标的讲解，使我明白师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。

　　三、变“权威教学”为“共同探讨”

　　新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

　　四、变“教师讲”为“学生多说”

　　教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

　　根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。学习了新课标使我深深体会到教师身份的转变，由课堂的主导者变成组织者、引导者、合作者。

　　总之，面对新课程改革的挑战，学习了新课标准使我深深体会到教师身份的转变，由课堂的主导者变成组织者、引导者、合作者，从而转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生快乐的学有价值的数学。

关于送教下乡活动心得体会篇2

　　20xx年11月7日，特别荣幸地跟随了关伟坚老师以及工作室的所有成员，参加了湛江市高中数学名师工作室暨省级骨干教师赴吴川市送教下乡活动。回顾整个活动过程：示范课教学、专家评课议课、微专题讲座，几位名师所讲内容深刻独到、生动有趣、发人深省，起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用，让我受益匪浅。它既给我带来了许多新的启示又给我指明了努力的方向，也为我以后的提高奠定了基础。

　　一、遇见精彩课堂，如品美味大餐

　　一堂精彩流畅、引人入胜的数学课就如一顿丰富美味的大餐一样，让人心满意足，又回味无穷。从知识点的及时定位到由易到难的安排，从题目类型的选择到例题的精讲和变式，从问题的巧妙提问到多媒体技术的熟练使用，老师们超强的教学能力以及扎实的教学基本功和数学底蕴都展现得淋漓尽致，令我由衷敬佩。

　　课后，湛江二中的潘进尤老师告诉我们，在上课前10分钟他才第一次接触这班学生，导学案也是刚刚才发给学生的。但我从他的课堂上一点也感觉不到他和学生有任何的陌生感，在他的精心讲解和耐心指导下学生都积极参与了整个课堂。没有丰富熟练的教学工作经验，没有临危不惧、坦然淡定的态度，又怎能如此淡定沉稳呢?

　　如果说潘进尤老师的课像一场盛宴，平静又华丽地展示了他扎实的数学功底，那陈恒海老师的课则是通过成就了学生而凸显他本人的优秀的。陈老师的课注重了问题的变形归纳，一题多解，并放开手让学生自己去尝试解决问题，让学生充分发挥自己的见解，在解决问题后总结归纳规律，让学生有成就感，从而激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人。并且在问题的导向中，陈老师所用的词都是“这题考查的是什么知识点?”、“这题的解题方向是什么?”、“同学们还有什么疑问吗?”等等，在教学过程中有效地引导学生学会去审题、学会思考和分析以及寻求解决问题的方法。陈恒海老师用他风趣的语言、丰富的教法充分诠释了一位优秀的数学教师就是如此。

　　二、遇见资讯科技，创新教学理念

　　一个人只有不断地去学习、去吸取、去交流和创新，才能获得更加丰富的知识源泉，也为此才会有更强的教学能力。今天，胡等球老师、潘进尤老师和陈恒海老师都是使用多媒体教学，尤其是陈老师在上课的时候还使用了希沃授课助手，实现手机和电脑平台同步操作，不仅提高课堂教学效率、增加了课堂容量，也及时地反馈了学生的学习和答题情况并及时指正修改，从而实现了课堂的高效性。

　　追求课堂教学的效果，把学生教好，是我们每位老师毕生的愿望和不倦的追求。我们必须要保持不断努力学习的态度，及时补充能量，培养终身学习的好习惯，不断地改进完善和提高自己的教育教学能力，从而科学有效地教好学生。

　　三、遇见名师点拨，引领专业成长

　　今天，人生中第一次如此近距离地倾听几位名师评课和议课，心情甚是激动。关伟坚老师点评课堂教学要紧扣高考、题型要分类分析、设计问题情境要注意引导学生回答；黄文老师点评我们数学人是务实的，应当切切实实地教学，数学语言要沉稳；谢明春老师说要精诚实践，智慧反思，做有追求的老师；陈智浩老师说教师是牵引学生灵魂的人，我们要提升自己的精神品格……同时，陈智浩老师还结合了20xx年到20xx年的数学高考试题来分析高考命题改革趋势等等，这些都是我们在教学中值得参考和借鉴的。

　　四、遇见真实自己，认真反思前行

　　从教多年，我很少反思自己的课堂教学，反思上课效果怎么样，反思学生对知识是否落实，反思自己的教学教法是否合理……等等，没有达到“教然后而知困”的目的。通过这次活动，我反思自己，在教学中没有真正做到信任学生，放开让学生思考和探索。有些时候，本来想让学生利用图像来解决问题的，可又总是自己把图像画出来了，忽略了对学生来讲可能画图像也是个难点。参加工作11年了，使用多媒体教学的次数真的不多，是因为考虑到自己所教的学生基础不是很好，总希望通过自己手写解题过程来影响和带领学生也动手书写解题过程，让学生参与到教学过程中来，每一步努力都是为了提高教学效果。通过反思，不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益提升。

　　为期半天的送教下乡活动，我收获满满，也深感自己是井底之蛙。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。心存感恩，感谢组织者的精心安排，感恩导师们的高屋建瓴，感恩同仁们的温暖笑脸。或者，多年后，再回首今天这次活动，走过的路、遇见的人、经历的事，又是另一番感慨。且思且行，一路成长。

关于送教下乡活动心得体会篇3

　　学如逆水行舟，不进则退。9月21日，我有幸参与聆听了浙江省“百人千场”名师下乡送教活动，一睹了杭州市特级教师汤瑾老师和我们嘉善县实验小学邱晓彤老师的名师课堂，获益匪浅。每次听课都会有不同的心得体会。今日早上的两节课，让我印象最深的都是两位老师引导学生在有限的语文学习时间内与文本进行独特对话，有意识地将重点放在学生学法上的习得。

　　邱老师的《冀中的地道战》，执教对象是五年级学生。越到高年级，尽管语言组织的力量比较强，但学生说话的欲望可能会有所减弱。反观这堂课，整节课的秩序井然，学生的注意力也比较集中。这主要得益于邱老师亲切的教态，细心的指引，邱老师从“为什么要进行地道战?”“地道是什么样的?”等学生最想解决的问题入手，通过圈画信息，概括提炼等方法帮助学生梳理解决自己提出的问题。最后通过小组合作学习的方式让学生揭秘：任丘的地道是什么样的?设计了学习单，利用填一填和画一画的方式有效检测了学生的课堂学习所获，让人眼前一亮。

　　汤老师的课堂生动有趣，耐人寻味。正如她的学生对她的称呼一样——“花儿姐姐”，一个亲切、温柔的名字，也正如她今天带来的课堂。一上课，汤老师就完全吸引了学生的目光，调动了学生参与课堂的热情。她以一队小蚂蚁搬一块奶酪为故事情境，引导孩子明白小蚂蚁身上的可贵品质。随着故事情境的一幕幕推进，也是学生情感体验的一次次升华，直到最后学生们被蚂蚁队长的精神感动并为它写下了“2021年度感动蚂蚁人物评选颁奖词”。整个过程流畅自然，发人深省。

　　这样两堂课听下来，我认识到了语文教学应当回归到本质，要兼具工具性与人文性，要学会取长补短，要不断学习，更新观念。新课标下语文之路漫漫，但吾将一如既往，前行不怠。

关于送教下乡活动心得体会篇4

　　在今天的培训中，三位名师的上课、说课和讲座，以不同的形式，从不同的角度，结合理论研究和实践探索对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行了解读，令人收获颇丰。

　　根据新的课程标准，三位名师致力于学生语文核心素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位。既要转变老师教的方式，又要转变学生学的方式，就像上午两位老师的示范课中，邱晓彤老师用小组合作的学习方式，引导学生用填空或画图的形式展现地道的结构和特点，以展示和讲解的形式呈现小组合作学习的成果。汤瑾老师用小组情景表演的形式再现了童话故事的内容，用实时采访的方式自然地道出了童话蕴含的道理。这样的生本课堂值得我们学习和借鉴。

　　怎样提高学生的语文核心素养呢?下午杭州学正小学校长徐春芬以“积累与梳理”为关键词为我们传道解惑，从第一学段到第三学段梳理了各学段的学习内容和目标。原来，“积累”与“梳理”这两个高频词语在基础型学习任务群中有这么重要的地位与价值。在理论学习的同时，徐校长以学校开展的“年度汉字评选”“我是三国通”等活动为例，展示了新课标中学习任务群的设计、实施与评价的过程，以“三棵树”校园文化为例，展示了新课标中跨学科学习与课堂内外的语文实践活动。徐老师呈现的语文课堂是广阔的，学生走出了教材，扩展了阅读，丰富了实践，有利于全面提高学生语文核心素养。

　　新理念的确立，给教师提出了更高的要求，要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。我会积极倡导学生自主、合作、探究的学习方法，用联系生活、跨学科的学习，打破课内课外的界限，树立大语文观，把课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

　　在这次的学习中，我收获了很多。新课标中还有许多我未曾吃透的理论，我会继续学习新课标，引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，做好学生的引路人，和学生共同成长，不断进步。

关于送教下乡活动心得体会篇5

　　学习任务群对我们一线老师来说还是有较大难度的，这次“百人千场”的活动在实践中体现了2022年版《语文课程标准》的思想，帮助我们解惑。

　　邱晓彤老师的《冀中的地道战》是温暖阳光的课堂。学生一开始比较拘谨，邱老师一直用微笑和语言鼓励他们，孩子们放松下来后，学习单部分的小组讨论活动很出彩。整堂课的线索非常清晰，紧紧围绕语文要素、问题、方法策略，层层递进，引导学生提高阅读速度，目标达成度高。听了名师专家的评课后，针对革命文化题材的课文，我也有了更清楚地认识，首先这类课文要强调人文性，如在战争中，人民在逆境中的智慧和作战的斗志，应该要让学生充分感受。根据课文特点，设置大情境，同时运用问题引领、圈画信息、查找资料等方法一步步引导学生自主、合作、探究地完成学习活动。

　　汤瑾老师执教的《一块奶酪》一课，如童话世界般充满了“真、善、美”。汤老师的课堂一直在童话情境中，戏剧化的一幕又一幕，孩子们仿佛置身于蚂蚁王国，沉浸在蚂蚁队长、小蚂蚁等角色中，兴趣浓厚；汤老师的课堂一直在渗透人文性，同时极具思辨性，孩子们在课上不断地进行思维碰撞，课堂上的生成非常真实，面对那只“倔强的小蚂蚁”，汤老师循循善诱，最终“小蚂蚁”改变了想法，学会了分享，孩子们在这堂课上种下了一颗善良、爱思考的种子。

　　徐春芬校长的讲座，让我知道了“基础型任务群”竟然藏着这么多奥秘，需要不断反复读课标，才能领会其中的含义。徐校长从“基础”和“梳理”的字源开始讲起，让我们知其然，知其所以然，同时多维度讲解了积累与梳理板块的内容，观点新颖，需要我们在实践中再去反复体会。