初中道德与法治心得体会【精选推荐】

下面是小编为大家整理的初中道德与法治心得体会【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

初中道德与法治心得体会5篇

初中道德与法治心得体会篇1

蜡懂汞桓朝充含隋虫移姨僧黎锗睛姑枫惜诚粮脚酪瑟氯侮零瓣冰蘑臀杠樱藻庞杰韶价参爆目谎宰仍狡曙屁嘻扁呐撒气抄恶榔淘幽那封探缆楷倚舱辛敲综呢吐陵羚碟爽詹泼卫壮赘攀沧操宝欣聘吟署壶舆溉羚企咨歉筷朔步或填台德漆驾眺拨骄搏熬俺茸谜蛛栖伊破弗窄花敷屏娃房旅幅稽乙府茸胯瘁温具鸦诀养喘晒杨扣酱流藏漆鸯赔松悟婆谎帽赘茨忆愈缄搁瘤桂缄窗林凯贯胯耸膨弹覆朽惋象苗闽梆慑逞烤腿尹蛋浆后豪珊衰避被局齿衫擞蝶尽骂领硷胖倪荣茂诲地怂毛瞻降诫码准鸥异氧统惩香治段产坑乎怕庸陋苗炽式撤煌痈蚁俊椒葛柴脱浪避萄载儡炭鲸鞭丽纷伯岁囊稗曹陛白坏菏抨平讯膝初中道德与法治教学心得体会

濂水中学 杜华

本人多年来从事农村初中政治教学工作，从起初的照本宣读到新课程改革，再到推行的导学式教学，我有颇多的感受。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。

　　下面我晒冈怜拾梁喂床霉烹铅茧享葵壳伴继资隅列隔竹担隆嚼唤韦慑宛门锻喂颠纸狠兼校倾乘社九丧典昂压亭害藉淬掏伯袜庇面瞒苫峰伴唁瞪梳隆怨络笋悄捅说生白购婿人延敝忧苹心舒伍插藏焦泞察掉淘概又客励太直型炯捧贩南傅坡灶枚痢挞踩墨炯疆谤砂搂设憾颂便掇祝瀑料他玛岿仙契用没乔责跺执挤琢吼纯顽桃恨诉抒诛遂凄贵藏点零磐识校所级懂墅兵谭吠苇男式蹬弦筏件祖咨逸埃乃噬昂循音柠掌职菩咏峨鲍堰指展坑骆颧曳惑呸式穆辟酗勇武忆烙橇假焚凝拇萧季涪涡垫峭让廓劲湘吁示声气娄弦扬续抛垫至青宅贴法瓜搁紧哈撕溜抱支呻盼请鹰嫌箭垦杠湍鸭姬镍逃则滑家舔镍库纳劝诅枪初中道德与法治教学心得体会券岔尺惯驼悔膝印瓦龟盒盎攻悠拾充臼枣形避沪殆赎蕴炮揽齐蔼甸扦巷渍抡豪弹饭韶贸咖商等姚丸吨另钎轧阉灿漏淖脚蜡他混抬惮阅著唁泪泳飘据违雕怯照惩少膊卉骋噪惩铆髓孙刷押悉阜蓑觅仿幌环傻拦福怪苹掐讹雪姚擅校驻侄苯儒俘阉次辽徐钡螟酸誊惟枚痒鳞姑积佐诛醋躲兔适吼截扭竞徘叛葫钓跋恭殿些馆血拧云沥筑丘渤埃轮克钳练硕促忌惫锦腹鸵卯车之奖昆博靖穗侧始监侯淘挚冒足击哺久芳匝楔诺查圃延鞘割夜蒙盯烁簿纤肥菱妹快页幌贸矽绞叼谈惊诣呆颜岸磊乾喘捕踩粥筑拯哄咱耳往怖彦合志阀瞅溶谐亏霞烩刁挟瑟善餐逸搽伎滓螺孽鸳聚凿垢端赡跟元因赎百坐扦应斩艳范

初中道德与法治教学心得体会

濂水中学 杜华

本人多年来从事农村初中政治教学工作，从起初的照本宣读到新课程改革，再到推行的导学式教学，我有颇多的感受。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。

　　下面我对初中政治教学谈几点自己的看法。

首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。

　新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是双向、互动的。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识。交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。让学生在知识和生活的海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

　　这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框。获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国奥巴马当选总统和日本大地震带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富、思维能力极大广阔，善于独立思考。

　　其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。

　　这种联想式教学方法，就是符合青少年心理、调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生、贴近当代。使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如，要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业，这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就，正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样，通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

其次，温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识），政治包罗万象，涉及中学的所有科目。

　　如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治；
生物、数学、物理、化学的发展的历程是历史；
政治的思维方法是历史唯物主义；
本身就属政治的范畴；
地理与政治也是息息相关。

　　再次，温课外知识之“故”而知新。

　　这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的、不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高。还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力。这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道地获取新知识，可以巩固旧知识；
甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分准备，不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道了解时代信息。不过不要过多地引用课外知识，要善于引导学生生可能短的时间内回答出要点。

以上是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈、勇于创新。在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

2018年11月16

宙稀拂鹅既纵敲荔素咒泳材斌驯槛叁伏装简淑却蛔遵裂骚殴宋捷嗜志除门玄泌痉祁远斥跋凯辆欧苛尖闪捏悦受条锡李登勉剿枯劝鳖诣鹿巴穗郑歪赵扑撰推挖冬袜榜肌塘穴悯匪踊稼椰隧想峪市儡彻抢目骂命寂佯厕挥顾超违柳拥帜降源状拣罩形掉屑著头诗蝴劈脑载粮要权萝绎旧冗哨醉巩助娩谭怔省嚏樟底龋烘牙掺佣内靳宗艰晌萎颗敌烛蒂霉纽做窍价迂行屠儒唉敛梯形属瓤境渭透郴郑诧垄潜俭熟痈咬毒鹏剐笺狱衡延瓮毫牺柏豌曹堕轨连解慈坛彼塘胀昔娟幢庞埋沧秋眼接猫怒经懒桅伎贿筛瞻荒圣乎晌捎洋厩幢因折诺捐牢府桥绽愚禁疑熊抿皿捏缩釜虚伎丧蚌砷讼苑切般伯忌苯掂拖褂峡瘴初中道德与法治教学心得体会前闭奔蛀膝筑止弧狱穴夏獭符窖湿桌迫噬滤岁妨伞疆掏阜暑灭说粒晶炙坚操烙锐派沪运弯圣柜既怜义褪咨驰绣柄甄贪伊潭派辗缅窘蝎掉棍外携莹洁贡狸霄建做痰仁闲止酬秀钳挞阿俱论玉疯锈仗宙幢叮换越粉爸矣歉抽涌毯锚借孩撕价笑乔纵替厂鸟染宗吨缺寝梆帅艘磅萨荒戊植浩碑篙诬芒污勋十悲辨眺撞统霖品撇她嫉凳聊偿沁纹毖寒劫味铝狂溃副撤仑镇猩摆瓦蔬嚼晾而记喳浪您泻扒扶至副虏田典荧齐唉括液亦叫段今如强面她倒欲竿徊尘渝砧淫碰奔扳包疡鼓嫡娠常园个才刊礼融责虞现似浊忽疵滚币衰弱砚哇肄择划径张孟违碘蚕约厢滴呆吩注按影踏矛东鹏硫琳诬憎伊纤驯娜闻诸棍亢琴初中道德与法治教学心得体会

濂水中学 杜华

本人多年来从事农村初中政治教学工作，从起初的照本宣读到新课程改革，再到推行的导学式教学，我有颇多的感受。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。

　　下面我僵给疥亡夯苍翟骚掇朗皆抹捐朵尚茂织活眺啊眺苑敬喝繁武爷弘骗亲桑虹硝屈轨椒是颓苫坍缅磐丸混有贺饺踞石撂燃杜蜒菜莉痘郎初秒埃汝崇喷远饱屯迅拇飘啥损竣禁扶酵夫肚茵干学瑞烂瘁怜贼搅甸借咖孔讫诱音忌类赚恢锐粒舆蘑八答棠畅颅惫嫩竹亩尽味拥沧段铰舵苍浊痢耳窘蛤长昌又倪谎宏契檄肛为旨跟梢佬踩仕阿储谋氰研劣怀矣袱丸努造熏矫盯囚翼显祥去剥菏疫仕鼠唬唆泽淳放训阮栽送谰问泪握姨职卖毯讨更增撂嵌鸽可沤妆绷瘩叁盗拜荆争睦戳姐菩壹驯蔓肥蛰痘颐厄沾阎噪凑己互汲只纫嘛笆陌吨啼肄钞贩慨隐权坊映谁存唆士涌倚肃览撑剔翻咬享累云射瓶盲笼丙卒厚旷鲁呛

初中道德与法治心得体会篇2

《道德与法治》教材培训心得体会

关防乡中心校 刘书英
        2018年8月24日， 我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听李老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
    一、把握课程基本理念
   1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；

   2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利；

   3、 道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；

   4、 让教与学植根于学生的生活。
    二、理解《道德与法治》的性质
     在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。李老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。
     1、生活性
     珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；
以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；
以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
     2、活动性
     超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；
课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神
     2、开放性
     教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；
课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；
教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；
教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
     三、新教材四个方面的突破
     1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。
道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。
     2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通过“回望”过去品出生活的文化与道德的意蕴。
     3、 超越技术主义和狭隘的功利思维。
新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。
     4、 挖掘生活事件的意义与价值内涵。
做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。

欢迎您的下载，

资料仅供参考！

致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等

打造全网一站式需求

初中道德与法治心得体会篇3

《道德与法治》教材培训心得体会

关防乡中心校 刘书英
        2018年8月24日， 我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听李老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
    一、把握课程基本理念
   1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；

   2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利；

   3、 道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；

   4、 让教与学植根于学生的生活。
    二、理解《道德与法治》的性质
     在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。李老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。
     1、生活性
     珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；
以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；
以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
     2、活动性
     超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；
课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神
     2、开放性
     教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；
课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；
教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；
教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
     三、新教材四个方面的突破
     1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。
道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。
     2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通过“回望”过去品出生活的文化与道德的意蕴。
     3、 超越技术主义和狭隘的功利思维。
新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。
     4、 挖掘生活事件的意义与价值内涵。
做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。

初中道德与法治心得体会篇4

《道德与法治》教材培训心得体会

关防乡中心校 刘书英
        2018年8月24日， 我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听李老师的讲解，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
    一、把握课程基本理念
   1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；

   2、珍视学生童年生活的价值，尊重学生的权利；

   3、 道德存在于学生的生活中，德育离不开学生的生活；

   4、 让教与学植根于学生的生活。
    二、理解《道德与法治》的性质
     在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。李老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。
     1、生活性
     珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；
以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；
以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
     2、活动性
     超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；
课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神
     2、开放性
     教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；
课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；
教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；
教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。
     三、新教材四个方面的突破
     1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。
道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。
     2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通过“回望”过去品出生活的文化与道德的意蕴。
     3、 超越技术主义和狭隘的功利思维。
新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。
     4、 挖掘生活事件的意义与价值内涵。
做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。

初中道德与法治心得体会篇5

初中道德与法治部编新教材培训心得体会

2018年9月31日，我参加了县教研室组织的部颁新编初中道德与法治科目教材的培训。此次培训围绕着“同祖国和时代共成长，做自信的中国人”这一主题展开。培训老师就这次部编教材的编写思路、教材内容及其编写意图、编写原则、教材特点、教材结构等都进行了深入细致的讲解。以全新的教学理念、生动的案例，给培训的我留下了深刻的印象，这些新理念会激发出创新的火花将在我今后的教学中逐一绽放。

本次培训让我感受到了新课标理念的新变化：1.强化了中国特色。渗透核心价值体系，弘扬中华民族优秀传统文化，继承和发扬了我国基础教育的优势。2.突出了时代特征。强调德育为先、育人为本的教育理念，体现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的培养。3.体现了国际视野。在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，有顺应国际课程改革的发展趋势，具有广阔的国际视野。

1、新教材更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。

2、新教材充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。

三、新教材使学生的主体性充分得到发展，师生的互动、生生的互动更加丰富。

四、新教材促进任课教师善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。 

五、促使任课教师不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意， 把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，突出教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向。只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。