2——4单元表格教案,(2)

下面是小编为大家整理的2——4单元表格教案,(2),供大家参考。

　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

　教学准备 1.有关童年的音乐磁带。

　2.收集有关童年的碟片及照片。

　教学设计 第一课时（口语交际）

　一、引导回顾，体验童年情趣 1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

　二、打开记忆闸门，回忆自己童年 1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

　三、课堂交流，分享童年 1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

　2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

　3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。

　四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　2.开展童年故事会。

　3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

　五、课外延伸，生活中说。

　让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

　 第二课时（习作指导）

　一、创设情境，引入课题

　“池塘边的榕树上，知了在……” 同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）

　二、自由交流，拓展思路 可以分两种方案进行：

　方案 A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。

　方案 B：

　小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）

　三、班内交流，评价指导 1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

　2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

　四、明确要求，草拟作文 1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。

　2.把自己的童年趣事写下来。

　3.交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

　五、小结谈话 通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

　第三课时（习作讲评）

　一、导入课题，组织典型作文的讲评 1. 同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。

　2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。

　3.用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。

　4.师生共同评议。

　（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？ 这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）

　二、组内评改 在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

　三、佳作欣赏 1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。

　2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。

　3.朗读作品，佳作上墙。

　回顾．拓展二 教学目标：

　1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

　教学重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　教学难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

　教学准备：1.高尔基的《童年》。

　2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

　教学设计 一、交流平台 （一）交流感受 1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？ 2.学生阅读。

　3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

　4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

　5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

　（二）交流读书方法 1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？ 2.全班交流。

　3.归纳读书方法。

　（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）

　二、日积月累 1.读“日积月累”，读准确，通顺。

　2.自由诵读，初步理解句子含义。

　3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。

　4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时

　光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

　5.指名背诵，要求读出感情。

　6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？ 7.练习背诵。

　三、课外书屋 1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？ 2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？ （介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）

　3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

　4.学生讨论如何开展读书交流活动。

　5.教师小结。

　 第三单元教材分析

　 单元教材分析。

　第三组课文的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。

　教学目标：

　1．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

　2．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

　3．丰富语言的积累。

　4．交流和描绘自己的童年生活。

　教学重难点 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

　2.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

　3.积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。

　课时安排：

　10

　杨氏之子

　1 课时 11

　晏子使楚

　 2 课时 12﹡半截蜡烛

　 1 课时

　13﹡打电话

　 1 课时 口语交际．习作

　 3 课时 回顾与拓展三

　 2 课时

　10

　 杨氏之子 教学目标 1..学会 6 个生字，会认 3 个生字。能正确读写“家禽”等词语。

　2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3.能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。

　4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

　教学重点、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

　教具准备：能体会对答的精妙是在各自的姓上做文章及杨氏之子对答的婉转语气。

　教学过程：

　一、出示文言文，初步感受文言文的特点。

　1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?

　 文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。

　小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多...