三年级秋学期科学上册教案

下面是小编为大家整理的三年级秋学期科学上册教案,供大家参考。

　教材分析及教学总体设想

　 三年级上册科学内容由“水”“空气”和“天气”三个单元组成。

　“水”单元是将水作为研究对象的一个主题单元。水是地球上十分 重要的一种物质，也是重要的资源。学生可以研究不的一些物理特征， 比如水、冰、水蒸气三态及及其变化，以及作为溶剂的溶解现象，水作 为液体在加热和冷却的体积变化等。通过这些研究，学生不仅可以认识

　到水有众多而有趣的特征，更重要的是领悟到正是因为水有了这样的特 征，动物、植物和人类才能生存在这个充满水的星球。同时，在这个过 程中，学生对“物质是不断变化的”“自然界的物质循环”等概念也会有 一些初步的认识。

　 “空气”单元是在学生研究了“水”之后，将空气作为一种物质和 地球资源展开深入研究的。因为空气无色、无味、体积不固定等特征带 来观察上的困难，所以教科书借助大量的体验活动、对比实验、测量活 动等，让学生认识到空气不仅具有物质的典型特征--会占据空间、有质 量、又有它的特殊性--形状、体积不固定、易压缩、质量小、易流动等。

　学生还将联系生活实际，认识到空气是地球上重要的资源，是生命生存 的必要条件。

　 由于学习了“水”和“空气”单元，学生学习“天气”单元就有了 基础。“天气”单元 将引导学生持续关注天气的变化，用简单的工具对 天气有一些基本特征进行观察、测量、记录、分析；在一些数据的支持

　下，总结一段时间内的天气变化的规律。期待学生经过本单元的学习， 就像本册“科学家这样做”栏目介绍的那样，不仅知道天气和气候变化 的规律隐藏在每天的天气里，还知道仔细观察和认真记录的重要性。

　二0 00 0 二 年度 秋 学期 科学 科教学课时安排计划

　进

　度

　安

　排

　周

　次

　日

　期

　单元

　课

　题

　教时

　执行

　情况

　1 8.29-9.02

　疫情防控

　 2 9.05-9.09 一 水到哪里去了

　 水沸腾了

　2

　3 9.12-9.16

　水结冰了

　冰融化了

　2

　4 9.19-9.23

　水能溶解多少物质

　加快溶解

　 2

　5 9.26-9.30

　混合与分离

　它们发生了什么变化

　2

　6 10.3-10.07

　国庆节放假

　 7 10.10-10.14 二 感受空气

　空气能占据空间吗 2

　8 10.17-10.21

　压缩空气

　空气有质量吗 2

　9 10.24-10.28

　一袋空气的质量有多少

　我们来做热气球

　2

　10 10.31-11.04

　风的成因

　空气和我们的生活 2

　11 11.07-11.11 三 我们关心天气

　 认识气温计 2

　12 11.14-11.18

　测量气温

　测量降水量 2

　13 11.21-11.25

　观测风

　 观察云 2

　14 11.28-12.02

　整理我们的天气日历 天气预报是怎样制作出来的 2

　15 12.05-12.09

　复习 2

　16 12.12-12.16

　复习 2

　17 12.19-12.23

　复习 2

　18 12.26-12.30

　复习 2

　19 1.02-1.06

　考试

　 20 1.09-1.13

　考试

　学生学习基本情况分析、择优促差措施

　学生学习基本情况分析

　学生的普遍特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心强，但不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识，因而学生基础知识的掌握、理解不深刻，运用能力差。学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力较弱，家长和教师偏重于语数英的学习，是学生没有时间和机会接触大自然，所以学生必然对科学学科的学习表现出浓厚的爱好与兴趣。

　择优促差措施

　 1.把科学课程的总目标落实到每一节课。

　2.把握小学生的学习特点，因势利导，用丰富的活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式。

　3.树立开放的教学理念，悉心地引导学生的科学学习活动。

　4.给学生提问的机会并指导学生动手寻找证据进行验证，经过思维加工理论，同时把自己的认识用于解决问题的实践。

　5.充分运用各类课程资源和现代教育技术。

　第 一

　单元

　 第 1 课时 （总第 1 课时）

　备课人：

　课

　题

　 1.水到哪里去了 课型 新授 教

　学

　目

　标

　1.了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体， 它是水的一种形态。

　2.尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、 客观地观察的态度。

　 重

　点

　 通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。

　难

　点

　形成细致、客观的观察态度。

　教法

　观察、交流与交流 课前准备

　课件、湿棉签、玻片、材料盘、杯子等 目

　标

　实

　施

　过

　程

　一次备案

　二次备案

　 一、导入：水到哪里去了 1.水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？ 2.师生交流，教师板贴特点。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？ 二、观察：水变成了什么样子 1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。讲述：同学们，这只是猜想，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？ 2.指导操作。给每 2 位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留

　在玻璃片上。把玻片放平，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？ 3.小组观察。教师巡视指导记录。

　4.师生交流，观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。

　5.根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？ 6.总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现。

　三、比较：水和水蒸气 1.教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？ 2.学生交流，教师总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。

　板

　书

　设

　计

　 水到哪里去了 水---液体----没有固定形状 水和水蒸气的相同点和不同点

　 教学反思

　 教案检查

　等次

　签名

　时间

　 第 一 单元

　 第 2

　课时 （总第 2 课时）

　备课人：

　课

　题

　 2.水沸腾了 课型

　新授 教

　学

　目

　标

　1.掌握温度计和酒精灯的使用方法，了解汽化的两种方 式，了解水沸腾时的特点和条件。

　2.辨别蒸发与沸腾的区别，通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同。

　3.认识到正确使用试验设备的重要性，培养严谨实验态 度。

　重

　点

　1.了解汽化的两种方式； 2.辨别蒸发与沸腾的区别 难

　点

　1.了解水沸腾时的特点和条件；2.辨别蒸发与沸腾的区别 教法

　观察、讨论与交流 课前准备

　 课件、漏斗、塑料袋、三角架等。

　目

　标

　实

　施

　过

　程

　一次备案

　二次备案

　 一、聚焦：揭示课题 1.课件出示图片 提问：你烧过水吗？ 提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？ 2.揭示课题：水沸腾了 二、探索：给水杯里的水加热（预设 20 分钟）

　（一）预测活动 （二）给烧杯里的水加热 1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？ 2.ppt 展示实验装置，认识实验器材名称及作用。

　3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。

　4.结合 ppt，学生了解测量水温的方法。

　 学生思考后学生实验

　 5.实验安全提示。

　6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。

　三、研讨：实验发现（预设 18 分钟）

　1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？ 水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。

　2.提问：水在达到什么温度时沸腾？ 正常压强下是 100℃。

　（同时让学生明确温度计的 100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。）

　提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？ 水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。

　3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化 小结：水变成水蒸气后体积会变大。

　 板

　书

　设

　计

　 水沸腾了

　 温度计---使用方法 观察水沸腾的各种现象 水变成水蒸气，体积大大增加。

　（响水不开，开水不响）

　 教学反思

　 教案检查

　等次

　签名

　时间

　 第

　一

　单元

　 第 3

　课时 （总第

　3 课时）

　备课人：

　课

　题

　3

　 水结冰了 课型 新授 教

　学

　目

　标

　1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。

　 2.观察、比较水和冰的相同点和不同点。

　3.初步感受、体验物质状态的变化。

　重

　点

　观察、记录水结冰过程中的各种变化。

　难

　点

　观察、比较水和冰的相同点和不同点。

　教法

　观察、讨论与交流 课前准备

　 课件、试管、清水、碎冰、水银温度计等。

　目

　标

　实

　施

　过

　程

　一次备案

　二次备案

　 一、揭示课题 1. 出示一杯热水并测量水的温度 提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？ 2. 出示几张各种冰的图片。

　提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？ 3.揭示课题：水结冰了（板书）

　二、探索：水结冰过程中的各种变化 1. 引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。提问：说一说我们对这个问题的想法？今天在教室里，我们可以怎么做实验？ 2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。

　3. 出示活动手册第 9 页，明确实验要求，并记录观察

　 比较水和冰有哪些相同点与不同点。

　三、研讨：实验发现 1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？ 2.提问：水结冰后有哪些变化？ 水结冰后占据了更大的空间。

　3. 冰还是水吗？ 引发学生去思考冰和水是同一种物质。

　4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样吗？它是哪里哪里来的？和哪些现象类似？ 5.在碎冰里加入了食盐，有什么作用？ 碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。

　四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？ 1.提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？ 2.提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？

　板

　书

　设

　计

　3.水结冰了 水（液态）-- 凝固（0℃或 0℃以下）---- 冰（固态）

　 教学反思

　 教案检查

　等次

　签名

　时间

　 第

　一

　单元

　 第

　4 课时 （总第 4

　课时）

　备课人：

　课

　题

　4

　 冰融化了 课型 新授 教

　学

　目

　标

　1.观察并记录冰融化成水的变化过程。

　 2.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

　3.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

　重

　点

　观察并记录冰融化成水的变化过程。

　难

　点

　初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

　教法

　观察、讨论与交流 课前准备

　 课件、冰块、吸管、蒸发皿等。

　目

　标

　实

　施

　过

　程

　一次备案

　二次备案

　一、揭示课题 这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？ 二、科学探索：观察冰融化成水 1.吸管吹冰块 （1）科学家研究表明当环境温度高于 0℃，冰就会开始融化。

　我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？ （2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。

　（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。

　（4）这个现象说明了什么？ 2.将结冰的试管放入热水中 （1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？ （2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册 （3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？

　（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。

　3.讨论比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成学生活动手册 三、研讨：实验发现 1.学生汇报实验现象：（1）通过实验我们发现冰为什么会融化成水？（2）冰融化前是什么状态的？（3）冰融化一半是什么状态的？（4）冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？（5）除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？（6）冰完全融化成水体积有什么变化吗？ 2.学生补充。

　3.学生观察水状态的各种图片。它们之间能不能相互转化？ 4.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？ 5.水的状态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以互相转化？ 6.教师小结：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化。

　板

　书

　设

　计

　 4

　 冰融化了

　吸收热量

　冰 —— 固态

　水 ——液态

　互相转化

　热量 水蒸气 ——气态

　教学反思

　 教案检查

　等次

　签名

　时间

　 第 一 单元

　 第 5

　课时 （总第 5

　课时）

　备课人：

　课

　题

　5

　水能溶解多少物质 课型 新授 教

　学

　目

　标

　1.通过对比的方法研究同样的水中溶解食盐和小苏打的数量。

　2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。

　3.学会使用对比的方法观察实验现象。

　重

　点

　通过对比的方法研究同样的水中溶解食盐和小苏打的数量。

　难

　点

　能用搅拌使水中的物体充分溶解。

　教法

　观察、讨论与交流 课前准备

　 食盐 20g，平均分成 8份、小苏打 20g 等。

　目

　标

　实

　施

　过

　程

　一次备案

　二次备案

　一、揭示课题 1.出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样？除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中？提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，...