《家乡文化生活》教案公开课（范文推荐）

下面是小编为大家整理的《家乡文化生活》教案公开课（范文推荐）,供大家参考。

　统编高中语文必修上第 四 单元：

　家乡文化生活

　设计者：张蓉芳

　任务群：

　当代文化参与 【说明】统编新教材（必修）以人文主题统领，打破文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识学习。

　根据《高中语文课程标准（ 2017版）》的要求，本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。

　高中阶段又是多数学生青少年时期在家乡生活的最后阶段，家乡文化将成为每个人灵魂深处的印记，伴随他们走向外面的世界。本单元的学习，意在使学生通过采访、考察、查阅文献、写作等各种语文学习活动，深入了解家乡，对家乡文化建设提出合理建议，增进对家乡文化的认同和对家乡的热爱之情。

　一、教学指南 （一）学习目标 1.通过查阅文献、采访、考察等方式，记录家乡风物，了解家乡文化特色； 2.学习设计调查表、访谈方案，掌握一般记人和物的写作手法； 3.展示家乡文化风采，参与家乡文化建设，传承家乡人文精神。

　（二）课时安排 本教学设计包含三个学习任务：

　（1）家乡文化生活现状调查，了解家乡文化特色； （2）记录家乡的人和物，学习采访稿、人物（风物）志的写作，传承人文精神； （3）总结阶段性学习，参与家乡文化建设，展示学习活动成果。

　学习活动以课外实践为重心，需要学生充分利用课余时间，所以，前两个学习活动，将利用两周的课余时间分别加以完成，教师须明确学习任务和要求，及时评价学生学习所得，适时加以指导，同时能为学生提供有价值的参考意见。在此基础上利用 1 课时进行阶段性学习内容的分享、指导与提升，最后利用一周的课余时间进行学习成果的修改、完善与展示。

　整个单元教学课时安排如图所示：

　学生学习活动 教师指导活动 第一周 家乡文化生活现状调查，了解家乡文化特色 提供支架、明确要求、给予评价 第二周 记录家乡的人和物，学习采访稿、人物（风物）志的写作 提供支架、明确要求、给予评价 一课时 总结阶段性学习，参与家乡文化建设 指导提升、给出完善性意见 第四周 完善并展示学习活动成果 创设成果展示平台 （三）学习建议 本单元学习活动内容指向家乡文化生活，本土资源较为可观，大致可以分为物质文化遗产和非物质文化遗产，具体表现形式上，又可以分为历史

　古迹、传统习俗、特产技艺、地方文化等，而其中又有相应的代表人物。这确保了学习活动的对象资源。

　尽管学习活动资源较多，教材也为本单元的学习设计了三个相对独立的活动，但考虑到教学课时和学习活动的连贯、完整性，以及学生在开展学习实践活动上的难易度和可行性，本设计对教材内学习活动的顺序做了调整，对学习活动的内容也做了整合。并将课内的学习活动指导提升课的教学内容指向学生在参与家乡文化建设上的难点。

　建议采用小组合作的方式完成本学习活动，既能团结协作，群策群力，也能在社会实践过程中增加安全性。

　二、活动设计 第 一周

　【主题任务】

　家乡文化生活现状调查，了解家乡文化特色。

　【 活动内容和目标 】

　1. 通过阅读学习资料《调查的技术》，掌握调查的基本方法 2. 通过网上查阅、小组讨论，确定全班调查的基本方向和各个小组调查的基本内容 3. 通过小组讨论，确定调查表的制定和组内成员的具体分工 4. 通过调查内容的完成和分享交流，了解家乡文化生活的现状 【活动一】

　教师调查，提供调查样板 教师以调查的形式，了解班内学生对家乡本土文化的了解程度，同时也为学生做一个调查的样板。

　标题 学生对家乡文化了解情况的调查 摘要

　目录 调查学生对家乡文化历史古迹的了解 调查学生对家乡文化历史名人的了解 调查学生对家乡传统文化风俗（节日活动）的了解 调查学生对家乡特产、技艺表演的了解 调查学生对家乡文化建设与传承的认可度 调查背景与目标

　调查步骤与方法 问卷调查，统计结果 调查内容与分析

　结论

　建议

　参考资料

　【活动二】

　教师评价，指引调查方向 教师根据上述调查内容，梳理其中认知度较高的，重点关注在文化领域举足轻重，却并未得到学生相应了解的内容，必要时，为学生提供相应的内容介绍。

　教师在反馈调查结果的基础上，帮助学生拟定全班统一的调查方向和具体分组调查内容。在此以平湖家乡文化遗产的保护传承为例，全班学生针对报本禅寺、莫氏庄园、乍浦炮台、庄桥坟遗址等物质文化遗产和西瓜灯、糟蛋、钹子书、平湖派琵琶等非物质文化遗产，分组进行调查。

　平 物质文化遗产 报本禅寺 组内成员及分工：

　湖 家 乡 文 化 遗 产 莫氏庄园 组内成员及分工：

　乍浦炮台 组内成员及分工：

　庄桥坟遗址 组内成员及分工：

　非物质文化遗产 西瓜灯 组内成员及分工：

　糟蛋 组内成员及分工：

　钹子书 组内成员及分工：

　平湖派琵琶 组内成员及分工：

　【活动三】

　学生根据调查对象，初步拟定调查表，教师适时指导。

　下面以报本禅寺调查小组为例，制定如下调查表，并通过网上查阅和实地考查、拍摄，完成表格内容。

　标题 报本禅寺保护传承情况调查 摘要

　目录 1.建筑历史 2.建筑位置 3.建筑特色 4.建筑现状 5.建筑照片 调查背景与目标

　调查步骤与方法

　调查内容与分析

　结论

　建议

　参考资料

　【活动四】

　初步完成调查表并 分享交流，增进学生对家乡文化生活现状的了解

　第二周

　【主题任务】

　记录家乡的人和物，学习采访稿、人物（风物）志的写作 【 活动内容和目标 】

　1.针对第一周制定的调查表，通过网上查阅、小组讨论，拟定访谈对象； 2.参考活动提示中的访谈记录表，结合访谈对象制定相应表格； 3.合理规划调查路线，在确保安全、可行的基础上，开展调查、访谈的实践活动； 4.通过阅读学习资料《访谈法》和重温第二单元《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》等文章，掌握一般记人和物的写作方法； 5.在访谈考察、完成表格、整理资料的基础上，撰写一篇《家乡人物（风物）志》。

　【活动一】

　学生制定访谈表

　在整理调查表所得信息的基础上，学生通过网上查阅、小组讨论，拟定访谈对象和访谈内容，进一步补充访谈表。例如，为更多地了解到平湖市西瓜灯文化的现状，可以安排访谈平湖市文化馆相关负责人和平湖西瓜灯雕刻技艺传人等。制定调查访谈表如下：

　标题 平湖西瓜灯文化现状调查

　摘要

　目录 西瓜灯源起与发展历史 西瓜灯雕刻技艺和主题 西瓜灯节传统节目内容 历届西瓜灯节精彩留影 调查背景与目标

　调查步骤与方法

　调查内容与分析

　结论

　建议

　参考资料

　访谈资料 访谈对象 平湖市文化馆西瓜灯节相关负责人/西瓜灯雕刻技艺传人 访谈提纲 1.西瓜灯节举办的历史/西瓜灯制作的由来 2.西瓜灯节的传统项目内容/西瓜灯雕刻手法 3.举办西瓜灯节的成就与困难/西瓜灯雕刻技艺传承的现状 访谈记录

　【活动二】

　学生开展调查、访谈的实践活动 为确保实践活动的安全性，要求提供详细地点、时间、人物、联系方式等。学生做好访谈提问、记录、摄影等准备工作。

　【活动三】

　学习写作方法，撰写家乡人物（风物）志 阅读学习资料《访谈法》和重温第二单元《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》等文章，掌握一般记人和物的写作方法。

　在访谈考察、完成表格、整理资料的基础上，撰写一篇《家乡人物（风物）志》。

　【活动四】

　教师评价与引导

　教师批阅学生撰写的家乡人物（风物）志，给予评价，交流优秀篇目；同时提供支架，引导学生到图书馆、新华书店查阅记录家乡文化的相关书籍，推荐学生观看《上新了，故宫》《一城一味》《文化寻踪》《舌尖上的中国》等文化类综艺节目，推荐学生关注“金平湖文旅”“看平湖”“平湖发布”等微信公众号中的关于家乡文化类的推文，激发学生思考个人在家乡文化遗产传承发展过程中所能发挥的积极作用。

　 1 1 课时教学设计

　参与家乡文化建设

　一、教学指南

　（一）学习目标

　1.通过撰写宣传语，彰显所调查的家乡文化遗产的特点，让学生掌握宣传语的基本特征，同时提升学生语言表达能力； 2.通过下定义的方式，概括文化遗产的概念，让学生从根本上理解传承

　文化遗产的重要性，明白本单元学习活动的意义和价值，同时提升学生的概括能力； 3.通过思考和解决针对性问题，引导学生参与家乡文化建设，同时提升学生的思辨和语言运用能力。

　（ 二 ）

　重点难点

　教学重点：设置具体情境，通过循序渐进的任务群活动，提升学生语文核心素养，特别是语言建构与运用、文化传承与理解。

　教学难点：

　①引导学生发现、思考和解决问题，激发学生思考个人在家乡文化遗产传承发展过程中所能发挥的积极作用，这是参与家乡文化建设的根本； ②整合前期的分组探究活动成果，帮助学生形成和理解完整的文化遗产指向。

　（ 三 ）

　学习建议

　在自主探究的基础上，多与同学老师、家中长辈交流；同时充分借助报纸、广播、电视、网络等跨媒介的运用 （ 四 ）

　课前研学

　1.预习作业

　 结合教师评价指导，翻阅资料，修正完善调查访谈表 2.阅读指导 ①到图书馆、新华书店查阅记录家乡文化的相关书籍 ②观看《上新了，故宫》《一城一味》《文化寻踪》《舌尖上的中国》等文化类综艺节目 ③浏览“金平湖文旅”“看平湖”“平湖发布”等微信公众号中的关于家乡文化类的推文 3.写作准备 结合教师评价指导和展示的优秀篇目，翻阅资料，修正完善家乡人物（风物）志 4.知识清单 ①广告语，又称广告词，有广义和狭义之分。广义的广告语指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的一种宣传用语，包括广告的标题和广告的正文两部分。狭义的广告语指通过宣传的方式来增大企业的知名度。简洁易懂、朗朗上口，主题明显、特点突出，新颖独特、号召力强是广告词的基本特点。

　②下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。下定义是说明文常用的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。

　二、活动设计

　【导语】

　播放“金平湖”简介视频。

　经过前面几周大家的学习与实践，同学们对这块生育、养育我们的土地——美丽的金平湖肯定有了比之前更为深入的了解。但由于是分组活动，大家的认知是零散的，那么今天，我们就在各组彼此分享前期活动所得的基础上，从更广的层面、更多的角度来揭开这座城的面纱，并进一步通过具体问题的解决来参与家乡文化的建设，为金平湖的美好未来贡献自己的一份力量。

　【 主题任务】

　参与家乡文化建设 【活动一】宣讲家乡文化遗产

　请结合本组所调查的家乡文化遗产对象的特点，为之撰写一则宣传语，派一位同学书写到黑板上后，对宣传语进行 2 分钟以内的设计说明。

　【活动二】体悟文化遗产价值

　结合各组同学对家乡文化遗产的宣传介绍，为“文化遗产”下一个定义。

　示例：文化遗产是包含物质文化遗产（有形文化遗产）和非物质文化遗产（无形文化遗产）在内的，具有历史、艺术、科学等文化价值的，彰显一定历史区域内人类物质和精神文明的宝贵财富。

　【活动三】参与家乡文化建设

　1.学生分组合作探究，解决在调查访谈中发现的问题。教师也可用具体问题来引导学生深入思考，以下问题仅供参考：

　①面对想要前往报本禅寺“烧头香”的家中长辈，你该如何劝导？ ②你如何看待在莫氏庄园中搭建五星级厕所的现象？ ③对“酒香奈何巷子深”的庄桥坟遗址，你有何建设性意见？ ④请以小学生研学团队导游的身份，为乍浦炮台设计一段解说词。

　⑤请你为平湖糟蛋设计一则广告，可以是静态图文，也可以是动态视频。并说明设计意图。

　⑥结合 2020 年平湖西瓜灯节活动安排表，对家乡西瓜灯文化的传承情况做一中肯评价。

　⑦观看 2020 年疫情期间的钹子书节目视频，梳理传统文化在新时代背景下的发展方向。

　⑧以平湖派琵琶的发展历史为例，谈谈传统文化的传承与创新的关系。

　2.各小组限时交流，互相寻找可借鉴因素，完善本组答题。

　【小结】

　 教师结合学生交流情况，给予评价与提升指导，小结课堂成果。

　三、课后巩固

　1.课后作业 结合活动三中的问题解决，在自己撰写的《家乡人物（风物）志》中增加有利于家乡文化遗产保护和传承的建设性意见和举措，同时修改和完善全文。

　2.拓展延伸 ①将本组学习成果制作成图文并茂的微信推文，尝试公众号投稿。

　②结合全班学习成果，制定一条家乡文化旅游路线并设计一份旅游宣传活页。

　四、资源链接

　印象金平湖视频链接：https://v.qq.com/x/page/p03924z4u5b.html?

　第四周

　课后成果展示

　展示形式：文稿、调查报告、手抄报、宣传海报、摄影展、视频 展示平台：校内——黑板报、班刊、宣传栏、校园电视台、校园网络

　 校外——报刊、公众号投稿

　【声明】本组教学设计为一线教师草根研究与尝试，对相关材料不免有所引用，一并致谢。本文为内部交流，可能还不成熟，请大家批评指正！